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更多“根据成员之间的联系，小组可以分成基本小组和次小组。（)”相关的问题
A.个体、如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平、不同小组成员的贡献程度各不相同
C.分值、根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
D.冲突、可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.合作、难以区分个体努力与合作努力
F.动机、评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
B、为了促进同班学生之间的相互了解，打破平常的小圈子，学生不可以自己挑选组员
C、如果有一些学生特别爱说话，看看能不能尽量让他们在一个组，以后通过小组规则制约他们
D、根据之前授课老师的建议，大致把学生分成好中差三类，先按座位就近分组，再按好中差比例做调整，只要各组在那次大考的平均成绩基本一样，分组就成功了
A.搭便车，小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理
B.部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C.为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D.由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E.小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F.小组成员之间激烈竞争，不利于合作
A.联保小组成员年龄在18周岁（含18周岁）至60周岁（含60周岁）之间，具有完全民事行为能力且身体健康的自然人
B.自愿组成联保小组，面签或口头同意联保协议
C.联保小组成员可以同时加入几个联保小组
D.联保小组成员均为贷款人评定的信用农户，且在加入联保小组之前，没有对外提供担保
A.增强社区群众对社区工作的认同感
B.小组工作法为成员提供了一种归属感，使成员得到了互助合作的资源，有利于党建工作效能的提高
C.促进不同支部党员之间的联系，增进党员领导干部的非权力影响
D.过微信平台直观展示社区党建工作内容
E.加强社区凝聚力，培养社区居民的民主意识和能力，发掘并培育社区的领导人才
A.向大家解释任务的要求，确保成员都明白需要做什么，怎么做
B.控制时间进度，比如不要在某一个话题上停留太长时间
C.协调成员之间的不同努力
D.确保任务在向前推进
E.按照任务要求来分配成员的角色
F.将任务分解然后分配给为不同的成员G、小组决策的制定者
