题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法（）①选用典型事例，把它写具体；②通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，多种方法表现人物特点；③描述周围人的反应，间接写出人物的特点
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
答案
D、①②③
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
答案
D、①②③
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法（）①选用典型…”相关的问题
A.司马光，北宋政治家，史学家，主持编写的《资治通鉴》是一部编年体通史
B.本文主要采用了正面描写的方法来刻画人物
C.本文通过孙权劝学，吕蒙就学且学有所成的故事，突出了学习的重要性和巨大作用
D.吴下阿蒙在文中指吕蒙，后来泛指缺少学识与文才的人
A.课文在刻画人物时，主要运用了语言描写和心理描写
B.文中的我心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣
C.作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样可笑,但在作者记忆中却是珍宝
D.小时候的我仅通过观察生活中的事实，就得到了一个观点——能发出声音的都是活物
A.《一碗清汤荞麦面》作者是栗良平，日本作家，原名伊藤贡，1943年5月生于日本北海道
B.本文通过细节描写与语言描写刻画人物，准确表现了人物的内心世界
C.《一碗清汤荞麦面》创作于1987年。反映的是二战时的几年日本社会普通下层百姓的生活
D.文中以北海亭面馆夫妇每次悄悄地为母子三人多加面的分量，体现了人性的光辉与人间的真情
A.根据情景编故事，把事情发展变化的过程写具体
B.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点
C.搜集资料，介绍一个人
D.利用细节描写体现一个人的性格特征
在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下好吗？”
“老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。
“你有权保持沉默。”执教老师笑容依然，“我们会耐心地等待，以后再欣赏你的精彩表现。”
果然，在后半节课上，这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生们的热烈掌声。
请分析该教师在处理这一事件时所体现的教育学素养。
A.首句和辛弃疾《破阵子》中醉里挑灯看剑一句所用的刻画人物手法相同
B.诗歌中间六句，先后描述了驻营、行军、出击的三个场面，写得凝练又具体
C.最后两句通过前后对比表达了对时局的感慨，并与开篇遥相呼应，首尾圆合
D.本诗把议论、记叙、描写、抒情等表达方式熔为一炉，脉络清晰，风格遒健
A.《社戏》选自《朝花夕拾》，文章通过记叙我幼时看社戏的一段生活经历，刻画了一群淳朴可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德
B.贺敬之的现代诗歌《回延安》，用陕北民歌信天游的形式，通过对回延安的所见、所闻、所想的记叙和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和延安如今的建设成就
C.《安塞腰鼓》通过描写气势恢宏的埃塞腰鼓表演，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人以鼓舞
D.吴伯箫的散文《灯笼》，笔法自由，书写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至整个民族的重要意义，表达了作者对时局的担忧和对未来的期望
