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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是()．

A.形成性评价

B.总结性评价

C.正式评价

D.非正式评价

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第1题

本讲中，营造良好的有利于学生综合素质培养和评价的社会环境要加大对于协同育人理念的宣传力度，仅针对个别主体。（)

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第2题

在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的()教学模式。

A.概念获得教学模式

B.掌握学习教学模式

C.合作教育教学模式

D.非指导性教学模式

E.程序教学模式

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第3题

在班级教学中，如果我们把学生评价的标准设定在一些非独占资源上，就能够在一定程度上避免消极的相互依赖，比如把评价标准设定为“测验＋排名”，且允许并列排名。（)

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第4题

在班级中如有个别超常学生或智力、学习基础较差的学生，就应针对其特点和需要，进行个别化教学。（)

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第5题

以下属于学生学业成就评价准备阶段的内容的是（)。

A.采用质性的评价方式

B.评价学生成绩

C.依据事先确定的目标进行分析

D.确定评价目标可能的各种非预期效应

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第6题

利用综合录井资料评价油气层时只采用气测异常中的烃组分比值，不采用非烃气体组分参与评价。（)

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第7题

规章制度是规范，是有关权利义务的设定，非针对个别人个别事件。（)

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第8题

（)类型的合格评定的方法基本上都是基于“需求”的，“需求”与“功能”密切相关，且每一种类型的合格评定使用者都有特定需求。

A.所有

B.部分

C.大多数部分所有

D.个别

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第9题

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应（）

A.关注非预期效果

B.坚持价值取向多元化

C.以对话为主要手段

D.采用共同建构的方法

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第10题

尊重学生个性，注重个体差异针对学生特点积极引导形式（)

A.座谈、问卷、个别访谈

B.一起吃饭

C.做教育

D.了解家庭情况

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