按观察的情境设置是否有人为因素进行划分,可把教育观察法分为()
A.自然观察法与实验观察法
B.直接观察法与间接观察法
C.结构性观察法与非结构性观察法
D.参与观察法与非参与观察法
A.自然观察法与实验观察法
B.直接观察法与间接观察法
C.结构性观察法与非结构性观察法
D.参与观察法与非参与观察法
A.识别项目的组成部分
B.确定该级别的每一单元是否可以“恰当”地估算费用和工期
C.识别每一可交付成果的组成单元
D.证实分解的正确性
E.划分项目建设阶段
A.社工初到灾区应循序渐进,每走一步,都必须对其产生的即时效果或短期效应进行观察和评估
B.尊重情境、尊重当地文化传统是社工实践的重要原则,也是专业社工必须具备的素质
C.社工应充分运用社会资本,注重培育互助的氛围与能力,避免服务对象对社工产生依赖心理
D.灾区情况复杂且多变,社工应以服务对象为中心,打破专业界限,建立开放合作的平台与高效的合作机制
活动目标:形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。
活动过程:创设情境,激发幼儿兴趣,导入课题;幼儿操作材料,尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例,交流与讨论,掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。
活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料,供幼儿进行练习。
问题:
(1)张老师设计的活动是否属于教学活动,为什么?
(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整?一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素?请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。
A.思维导图
B.观察
C.小组讨论会
D.日志
A.按存量增量细分
B.按交易形式细分
C.按目标市场细分
D.按房地产用途细分
E.按地域细分
A.检查发运凭证连续编号的完整性
B.检查赊销业务是否经适当的授权批准
C.检查销售发票连续编号的完整性
D.观察已经寄出的对账单的完整性
E.观察发运凭证的完整性