小明同学用Photoshop设计了一幅班徽图样,为了便于以后的修改,应该保存的最合适的图像格式是()
A.PSD
B.BMP
C.JPEG
D.GIF
A.PSD
B.BMP
C.JPEG
D.GIF
A.①②
B.②④
C.②③
D.③④
A.反应定势
B.功能固着
C.不能顿悟
D.认知态度
A.用“文件”菜单中的“保存”命令来保存当前页面
B.用“文件”菜单中的“另存为...”命令来保存当前页面
C.将所有网页内容复制后在其他地方粘贴
D.用“文件”菜单中的“导入和导出、...”命令
案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是()。A.反应定势
B.功能固着
C.不能顿悟
D.认知态度
张乐同学一开始反复探索问题毫无结果,问题搁置几个小时后回过头来很快找到问题解决方法,这种现象称为()。A.酝酿效应
B.詹森效应
C.德西效应
D.暗示效应
案例中李老师的思维训练方法被称为()。A.分合法
B.自由联想法
C.头脑风暴法
D.自我设计法
下列关于问题解决说法正确的是()。A.一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划或尝试某种解答、评价结果四个阶段
B.专家更多利用直觉来解决问题
C.创造性思维影响个体的问题解决能力,其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性
D.新手先明确目的,从尾到头的解决问题
下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是()。A.设置难度较低的问题
B.鼓励质疑
C.帮助学生正确表征问题
D.辅助学生从记忆中提取信息
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!
9岁学生因上课讲话被教师用胶带封住嘴巴
【案例简介】
2001年12月19日下午,某小学三(1)班学生在音乐教室里上音乐课。音乐老师丁某弹钢琴时,坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学:“在课堂上不要讲话了,如果谁再讲话,就用胶带纸把他的嘴巴封起来。”但9岁的王同学却没有听丁老师的话,只过了一会儿,又开始自言自语起来。这回,丁老师火了,立刻站起来,走到王同学面前,掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场的所有学生一下子哄堂大笑,而此刻的王同学却大哭起来,但丁老师见状,没有理会,继续上课。
就这样,王同学被封住嘴巴上完了大半截音乐课,在同学们的笑声中一路哭回了教室……。
A.概念模型
B.草模
C.功能模型
D.结构模型
A.对照片应用羽化
B.调整图像的像素
C.调整色相饱和度和对比度
D.以上都不能实现
A.小丁把同学的电子邮箱地址写错了
B.没有在“抄送”栏里写上小明的电子邮箱地址
C.没有附件
D.没有在“密送”栏里写上小明的电子邮箱地址