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更多“婴幼儿在与同伴的交往过程中一定要让他分享自己的食物和玩具，学…”相关的问题
第7题
以下哪个问题是在同伴教学策略实施过程中要重点关注的（)？
A.学生能否与更多的组员进行更大范围的交流
B.学生是否具备为其他学生提供示范与指导的能力
C.学生是否能够根据任务的主题进行合理的分工
D.学生之间能否有多种类型的丰富互动，比如分享搜集的资源，共同推理，交换观点，共同决策，阶段性反思等等
E.学生是否懂得向更有权威的教师而不是同伴求助
第8题
为了促进幼儿与同伴的友好相处，以下教师的哪一个行为是不可取的（)。
A.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做
B.幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作
C.幼儿有争抢玩具等不友好行为时，教师惩罚争抢的幼儿
D.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突
第9题
小明的爸爸、妈妈平时工作很忙，很少陪他玩耍。他来到学校后就总爱找同学们打闹， 很多学生对他避之
不及，他很苦恼：“我只是想跟他们玩玩，为什么他们都躲着我？”造成小 明交往受挫的最直接原因是因为他：
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A.缺乏与同伴合作的意识
B.性格过于活泼
C.没有找到与同伴交流的正确方法
D.家庭教育缺失，父母对孩子的关注不够
第10题
同伴群体的特点有（）。
A.同伴成员互利互惠、互通有无
B.在一定的规则的基础上进行相互交往
C.限制其成员对其他团体的归属感
D.具有明确的或隐含的行为标准
E.发展使其成员为完成共同目标而一起工作的组织
第11题
5—6岁学前儿童手工活动的学习品质目标有（)。
A.能够更加自由、大胆地用手工方式来表达自己的思想感情
B.形成更加良好的个性品质和手工活动习惯，既能独立完成作品，也能与他人合作进行手工活动
C.进一步探索和学习用手工方式来表现事物和表达情感，积极尝试独特的手工制作方式
D.在手工制作过程中能尝试探索对称、均衡、变化等形式美的规律
E.积极主动地与同伴交流、分享自己的体会和感受
