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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

()是用于说明某一类事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异,但不能用于说明事物与事物之间的大小。

A.名称变量

B.顺序变量

C.等距变量

D.等比变量

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A、名称变量

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第1题
顺序变量是用于说明某一类事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异,但不能用于说明事物与事物之间的大小。()
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第2题
等距变量是用于说明某一类事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异,但不能用于说明事物与事物之间的大小。()
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第3题
下列关于类与对象的说法中,错误的是()。

A.类是对某一类事物的抽象描述,而对象则是该类事物的个体。

B.对象是类的实例化

C.类用于描述多个对象的共同特征,它是对象的模板

D.类与对象之间没有关系

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第4题
下列关于类与对象的说法中,正确的是()

A.类可以看做是一个具体的实例

B.没有类,也可以创建对象

C.类是对某一类事物的抽象描述,而对象用于表示现实中该类事物的个体

D.以上说法都不对

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第5题
知识类教学方法是指根据不同的知识内容选用不同的教学方法,传授关于某一件事物的概念、内涵、作用、属性,以及相互之间联系等方面技能的过程。()
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第6题
中国古代的科学著作大多是经验型的总结,而不是理论型的探讨,所记各项发明都是为了解决国家与社会生活中的实际问题,而不是试图在某一研究领域获得重大突破。从研究方法上来说,中国科技重视综合性的整体研究,重视从总体上把握事物,而不是把研究对象从错综复杂的联系中分离出来,独立研究它们的实体和属性,细致探讨它们的奥秘。这使得中国古代的科学技术没有向更高层次发展。这段文字重在说明()

A.研究方法的缺陷使中国古代科技长期停滞不前

B.解决实际问题是推动中国古代科技发展的动力

C.中国古代的科学研究关注的重点及其历史背景

D.中国古代的科技水平没有长足进步的根本原因

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第7题
中国古代的科学著作大多是经验型的总结,而不是理论型的探讨,所记各项发明都是为了解决国家与社会生活中实际问题,而不是试图在某一研究领域获得重大突破。从研究方法上来说,中国科技重视综合性的整体研究,重视从总体上把握事物,而不是把研究对象从错综复杂的联系中分离出来,独立研究它们的实体和属性,细致探讨它们的奥秘。这使得中国古代的科学技术没有向更高层次发展。这段文字重在说明()。

A.中国古代的科学研究关注的重点及其历史背景

B.解决实际问题是推动中国古代科技发展的动力

C.中国古代的科技水平没有长足进步的根本原因

D.研究方法的缺陷使中国古代科技长期停滞不前

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第8题
中国古代的科学著作大多是经验型的总结,而不是理论型的探讨,所记各项发明都是为了解决国家与社会生活中的实际问题,而不是试图在某一研究领域获得重大突破。从研究方法上来说,中国科技重视综合性的整体研究,重视从总体上把握事物,而不是把研究对象从错综复杂的联系中分离出来,独立研究它们的实体和属性,细致探讨它们的奥秘。这使得中国古代的科学技术没有向更高层次发展。 这段文字重在说明()。

A.中国古代的科学研究关注的重点及其历史背景

B.解决实际问题是推动中国古代科技发展的动力

C.中国古代的科技水平没有长足进步的根本原因

D.研究方法的缺陷使中国古代科技长期停滞不前

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第9题
中国古代的科学著作大多是经验型的总结,而不是理论型的探讨,所记各项发明都是为了解决
国家与社会生活中实际问题,而不是试图在某一研究领域获得重大突破。从研究方法上来说,中国科技重视综合性的整体研究,重视从总体上把握事物,而不是把研究对象从错综复杂的联系中分离出来,独立研究它们的实体和属性,细致探讨它们的奥秘。这使得中国古代的科学技术没有向更高层次发展。

这段文字重在说明:

A.研究方法的缺陷使中国古代科技长期停滞不前

B.解决实际问题是推动中国古代科技发展的动力

C.中国古代的科学研究关注的重点及其历史背景

D.中国古代的科技水平没有长足进步的根本原因

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第10题
统计方法是从事物的()的表现去推断该事物可能的规律性。

A.内在属性

B.外在数量

C.结构

D.与其他事物的关系

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第11题
感知综合障碍:指人在感知某一事物时,对其某一属性如形状、大小、远近或时间快慢等产生歪曲的感知。 下列属于感知综合障碍的是()。

A.在黑暗中错把木桩看成了人

B.把平整的马路看成凸凹不平

C.风吹花影动,疑是玉人来

D.草木皆兵

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