生态意识是()以及这种关系变化的哲学反思
A.人对自然的关系
B.人与人的关系
C.人与社会的关系
D.社会与自然的关系
A.人对自然的关系
B.人与人的关系
C.人与社会的关系
D.社会与自然的关系
A.社会意识对社会存在具有能动的反作用
B.价值观对人们认识和改造世界有导向作用
C.价值观随着社会存在的变化而变化
D.人们应树立科学的生态价值观
A.体现了认识的上升性
B.真理是以时间、地点、条件为转移
C.安全观的变化根源于人的意识变换
D.这种改变是意识构建的人为事物的联系
A.哲学对文明产生的重大意义
B.哲学究竟是什么
C.在历史发展中哲学的作用
D.民族的振兴和发展离不开哲学
A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系
C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的新人
D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系
C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的新人
D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
A.物质决定意识
B.意识是客观存在在人脑中的主观映像
C.实践是检验真理的唯一标准
D.感性认识依赖于理性认识
A.基于生态系统观的全局思维
B.生态自然观与可持续发展思维
C.协同进化的调控思维
D.泛生态位趋适思维