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柯尔伯格的认知发展理论对我国学校道德教育的启示。

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第1题
简述柯尔伯格的道德认知发展理论。

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第2题
柯尔伯格的道德发展理论包括哪三个水平()。

A.前习俗水平

B.后习俗水平

C.习俗水平

D.前运算水平

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第3题
在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中,“工具性的目的和交换"是第2阶段的特征。()
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第4题
美国教育家柯尔伯格认为道德哲学和道德心理学是探讨道德教育的两个基本领域。()
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第5题
根据柯尔伯格的理论,道德发展的最高阶段是()

A.工具性的相对主义

B.普遍的道德原则取向

C.法律和秩序的取向

D.社会契约的取向

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第6题
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()

A.皮亚杰

B.布鲁姆

C.朱志贤

D.柯尔伯格

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第7题
柯尔伯格的道德发展理论认为()。

A.道德发展的先后次序是固定不变的

B.道德发展的次序是不分先后的

C.道德发展的速度是先慢后快

D.道德发展的速度是先快后慢

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第8题
学会欣赏别人的善意并企求得到别人赞同的儿童,其道德发展处于柯尔伯格理论中的哪一个阶段()。

A.操作与关系倾向

B.人际关系与补同的定向

C.权威和社会权利控制的定向

D.社会契约定向

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第9题
提出道德认知发展阶段论的教育家是()

A.柯尔伯格

B.洛克

C.杜威

D.卢梭

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第10题
柯尔伯格认为,性别认知结构中最重要的是()

A.性别认知

B.性别恒常性

C.性别一致性

D.性别稳定性

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