题目内容
（请给出正确答案）
A.是不受客观存在的制约的，是可遇不可求的
B.来源于善于思辨，富于创造的头脑
C.是发挥能动性，对中国文化的能动反映
D.说明设计师善于捕捉稍纵即逝的意识
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A.李老师的评价促进了学生的发展
B.李老师给的分数过高，不利于学生的发展
C.李老师的评价关注被评价者的不同需求，体现了评价标准分层化
D.李老师将形成性评价引入作文评价中，关注学生的发展过程
A.由韩美林设计、创作的这座气势磅礴的“鸠兹”城雕，是该市的标志性建筑，游人见此无不叹为观止
B.我们一方面要坐而论道，加强理论研究；另一方面要走向社会，积极参加社会实践
C.对他人的先进经验，一定要虚心学习，但必须做到因地制宜，切不可盲目照搬
D.对社会上的精神垃圾，我们不能用扬汤止沸的办法，而应该从根本上解决问题
A.技术的发展离不开设计
B.技术的发展和设计无关
C.技术的发展对设计不产生影响
D.电动剃须刀推动技术的发展
要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料 1.小幼儿语言教育目标
第一，谈话活动。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。
第二，讲述活动。能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地昕老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。
第三，听说游戏。乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
第四，文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
第五，早期阅读活动。喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。
材料2：妈妈过生日
妈妈过生日，
我和爸爸忙。
先来一盘虾，
再烧一碗汤。
我把手洗洗，
也来下厨房。
爸爸切黄瓜，
我放醋和糖。
妈妈尝一口，
唔-----
这个拌黄瓜，
味道特别香。
A.导演组
B.摄影组
C.美术组
D.制片组
最能准确概括上述文字中珠算特点的是：
A.珠算被列为人类非物质文化遗产
B.珠算是世界上最古老的计算机
C.珠算材料廉价、设计精巧，形成了独特的计算体系
D.珠算是中国古代的重大发明，长期以来，中国人一直使用珠算
