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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

在家庭背景特殊的学生中，我最感到头疼的是面对（）

A.单亲家庭学生

B.留守儿童

C.独生子女

D.家庭关系危机子女

E.其他

暂无答案

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第1题

根据《中国青年报》在《他们是当下中国最容易受伤害的人》的报道中说，湖南省涟泉市荷塘镇遭遇一场特

大洪灾，12名儿童死亡，其中有11名是“留守儿童”。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.12%。且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。他们虽然偏居农村，看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国未来息息相关。河南省一次关于留守儿童心里健康状况的调查显示：全省从事农业的劳动力约有3500万人，每年外出务工半年以上的人员达到1557万，外出务工成为河南人脱贫致富的重要途径。与此同时受户籍，经济，居住等客观条件的限制，他们的子女大多在乡下接受教育，或生活在由父母一方抚养的”单亲家庭“里，或由祖父母。亲戚朋友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的”留守儿童“队伍。拒不完全统计，目前河南农村14周岁以下的留守儿童242.75万，约占全国留守儿童的总人数的10%。下面是这次对1000名（6—14周岁）农村留守儿童调查所得的数据：很少与父母联系的23.9%。认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3%，非常想父母的65.0%，做错事被批评时当面顶撞的8.4%，拉帮结派，打架斗殴的12.3%，在学校里基本没有朋友的17.5%，害怕陌生人的40.0%，遇到麻烦自己解决的45.5%，和（外）祖父母生活在一起的43.5%，觉得自己很一般的52.7%，学习上听老师的话，觉得社会不公平，看不到希望的11.9%。从以上资料可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视，孤独无助，悲观寂寞。解决农村留守儿童心理问题已是迫在眉睫。根据共青团中央的统计，全国大约有2300万留守儿童，占全国农村儿童的20%，这一比率在四川，重庆，安徽，河南等地会更高，达到50%甚至70%。留守儿童法制观念淡薄，道德培养令人担忧。由于父母监护职责的缺失，临时监护人监管不力。缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童人生观，价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎，拉帮结派，欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸，打架斗殴，敲诈勒索等违法违纪行为。调查资料显示，义务教育阶段中的留守儿童学生38.09%行为表现好，43.97%行为表现较好，14.95%存在违纪行为，还有0.15%存在违法行为。这些心理存在问题的留守儿童长大后对社会的危害不言而喻。当前党中央正在大力号召开展新农村建设，这么多的留守儿童对于我国新农村建设和建设和谐，安定的社会环境是极为不利的，他们需要全社会的关爱与帮助。令人欣慰的是，留守儿童问题已经引起各级政府乃至全社会高度关注，并正在采取各种措施解决这一社会问题。我国留守儿童占全国农村儿童的比率为：A.52%

B.50%

C.20%

D.70%

义务教育阶段中的留守儿童学生有违法行为的约占：A.0.15%

B.14.10%

C.14.95%

D.15.10%

根据资料可以推断留守儿童有违法行为的至少有：A.34500人

B.35000人

C.35500人

D.36000人

资料显示留守儿童存在心里问题的比率为：A.38.09%

B.57.14%

C.43.97%

D.14.95%

根据河南省调查资料可以推断该省留守儿童自认为在校没有朋友的约有：A.42.5万

B.61.4万人

C.70.5万人

D.80万人

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第2题

教育部办公厅《关于做好预防中小学生溺水事故工作的通知》（2021年5月21日)中提出的“紧盯重点危险水域”、“紧盯重点学生群体”，是指下列哪些内容？（）

A.各地教育行政部门要提请当地党委和政府，统筹协调水利、应急、公安等部门，及时对辖区内易发溺水事故的河、塘、沟、渠、坑和水库、湖泊等重点危险水域进行排查整治，完善安全警示标识，配置安全防护设施，认真组织巡查值守，妥善做好应急处置

B.各地教育行政部门和学校要高度关注农村中小学生，特别是留守儿童、特殊家庭学生等重点群体，健全关爱措施，定期开展家访，督促家长切实加强监管

C.要根据学生家庭住址进行分组，成立学生防溺水“联防小组”，建立相互提醒机制，小组成员之间相互交流防溺水知识，对同学私自下水和到危险水域玩耍行为，及时制止并向家长、老师报告

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第3题

对于特殊家庭（如单亲家庭）的学生，您是如何对待的（）

A.了解情况，平时给予关爱，相信并肯定他们，找机会提供必要的帮助

B.像对待一般学生一样，没有特别关注

C.对他不闻不问，不加关注，不管自己的事

D.对他存有偏见

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第4题

刘芳老师在患有“视网膜色素变性”疾病的情况下，仍然坚守工作岗位，关注留守儿童、问题学生。她还把自己写的《石榴青春》一书拍卖所得5 000元钱，捐给了家庭困难学生。刘芳老师的事迹给我们的启示是（）

A.教师的职责是教书育人，提高学生成绩是最主要的，育人也很重要

B.这是老师的职责所在，无可厚非

C.老师对学生的爱是无私的、超凡脱俗的

D.只有像刘芳这样的老师才值得尊敬和爱戴

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第5题

某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生尴尬和不安，甚至有学生不再愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了（）

A.儿童最大利益原则

B.尊重儿童权利与尊严原则

C.无歧视原则

D.尊重儿童观点原则

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第6题

你的家庭类型（）

A.留守家庭

B.单亲家庭

C.离异家庭

D.完整家庭

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第7题

英语课程生活化英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

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第8题

重组家庭一般由（)发展演变而来。

A.单亲家庭

B.隔代家庭

C.流动家庭

D.留守家庭

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第9题