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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

()形成基本的生活自理能力,学会使用筷子,独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺是哪个年龄阶段的教育目标。

A.小班

B.中班

C.大班

D.小学

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第1题
智力残疾人托养服务的基本方法中的教育训练活动方法有()、小步子训练、观察学习。

A.情景训练

B.语言交往能力训练

C.生活自理能力训练

D.异常行为矫正训练

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第2题
男性,80岁。能独立的洗头、梳头,但不能独立洗澡;偶尔有大小便失禁,但基本能如厕或使用便具,请问该老人生活自理能力评估为()。

A.可自理

B.轻度依赖

C.中度依赖

D.重度依赖

E.不能自理

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第3题
发展幼儿基本生活自理能力的教育建议不包括()。

A.鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,做的不够好时成人代替完成

B.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法

C.提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等

D.幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱

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第4题
筷子传到韩国,感觉上它连“DNA”都变了。韩国人用的筷子和我们传统认识上的筷子是很有出入的。不少初
次吃韩国料理的中国人和日本人都用不惯韩国人的筷子。韩国人的筷子是用金属做的,材料一般是不锈钢的,也有用银的。韩国人反对使用一次性筷子,因此,在韩国旅游的时候基本看不到卫生筷,去哪里吃饭都是用金属筷子。我们用不惯韩国筷子的原因主要是它的造型,韩国人的筷子不是中国的圆柱体,也不是E1本的上粗下细,而是扁平的长方体,初次使用很容易在夹菜的时候从手中掉落。 这段文字暗示的信息是:

A.日本人去韩国会有用不惯筷子的可能

B.韩国的筷子与日本、中国的筷子有所不同

C.韩国人重视环境保护.珍惜树木

D.筷子并非起源于韩国

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第5题
下列属于3-4岁学前儿童饮食与营养教育阶段目标的选项是()。

A.不偏食、挑食、不暴饮暴食。能轻松愉快地进餐

B.能用筷子吃饭。学会自己收拾餐具

C.初步了解一些营养知识,知道非健康食品会影响健康,能拒绝非健康食品

D.愿意饮用白开水,不贪喝饮料

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第6题
学用筷子不是儿童生活的必修课程,儿童学会用勺子就够了。()
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第7题
学前儿童生活卫生习惯教育内容包括()。

A.生活自理能力

B.有规律的生活习惯

C.清洁卫生习惯

D.学习卫生习惯

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第8题
幼儿园生活活动能够帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯,提高幼儿生活自理能力。()

此题为判断题(对,错)。

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第9题
以下关于生活活动的表述错误的是()。

A.生活活动有利于培养幼儿生活自理能力

B.生活活动使幼儿教育回归生活

C.生活活动没有教育价值

D.生活活动是幼儿学习的

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第10题
下列哪项不属于康复评定的内容A、肌肉功能B、言语交流C、查清病因D、心理E、生活自理能力

下列哪项不属于康复评定的内容

A、肌肉功能

B、言语交流

C、查清病因

D、心理

E、生活自理能力

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第11题
学前儿童身体保健和生活自理能力教育应贯穿于一日生活中,与幼儿园一日生活有机结合,使幼儿的()、()与技能培养一气呵成。

A.能力培养

B.兴趣培养

C.知识获得

D.习惯养成

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