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第2题
教师在组织学生使用互惠式教学时，一位学生向另外一位学生提问，要求他解释一个令人费解，但似乎对理解文本有关键作用的词语的具体含义，他们在使用互惠式教学中的哪种策略（)。
A.预测
B.提问
C.总结
D.澄清
E.概述
第4题
在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生的看法是“各种学科的教学都一样。无非是教师帮着学生学习
的一串过程”，换句话说，就是“教”学生“学”，在这个问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众V1传诵，那就是：“教是为了不教”。 根据文意进行推断，下面属于“不教”的一项是：
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A.教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导
B.启发学生的能动性，引导他们尽可能的自己去探索
C.令学生运其才智，勤其练习
D.学习自主研修，自求解决
第5题
在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非 教师帮着学
生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不 是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。 这段文字的主旨是：
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A.教师要讲究教学方法 B.教师应讲授学习的过程 C.教师应把学习的方法教给学生 D.教师教学主要不是把现成的知识教给学生
第7题
在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是：
A.教师要讲究教学方法
B.教师应讲授学习的过程
C.教师应把学习的方法教给学生
D.教师教学主要不是把现成的知识教给学生
第10题
当学生在课堂上回答不出教师提出的问题时，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 ①教师甲：（语气很
当学生在课堂上回答不出教师提出的问题时，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 ①教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下! ②教师乙：(生气，但不表现出来)坐下，谁来帮他？ ③教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答得？学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的!以上案例体现了什么教育理念？
A.第多惠斯：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞
B.苏霍姆林斯基：没有教不好的学生，只有不会教的老师
C.卢梭：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究问题的方法
D.达尔文：在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑
第11题
学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是（)。A.讨论法B.实
学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是()。
A.讨论法
B.实验法
C.实习作业法
D.研究法
