如果结果不匹配，请 
更多“TRIZ是通用创新理论,可以应用于不同领域。()”相关的问题
A. 对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B. 科研成果的应用价值与企业协同创新的内在动力
C. 应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D. 只有研究成果应用于实际，科学研究才有价值
A.自然科学方法成为一切知识的标准，自然科学是实在的正确表象
B.科学技术是第一生产力，科学技术的创新是一个民族的灵魂
C.把所有的实在都置于一个自然秩序之内，只有科学方法才能理解这一秩序的生物、社会、物理、心理等所有方法
D.科学是唯一的知识，伦理的、形而上学的思想都会被科学的进步所取代、排除
“理论研究一应用研究一商品生产(工程建设)一经济效益(社会效益)”的技术经济价值 链上。传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究．各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室．难以产生与企业协同创新的愿望和内动力；如果价值定位是将研究成果应用于实际。那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是：
A.对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B.科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C.应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D.只有将研究成果应用于实际。科学研究才有价值
“理论研究一应用研究～商品生产(工程建设)一经济效益(社会效益)”的技术经济价值链上，传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言。关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力：如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是：
A．对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B．科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C．应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D．只有将研究成果应用于实际．科学研究才有价值
“理论研究一应用研究一商品生产(工程建设)一经济效益(社会效益)”的技术经济价值链上．传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节问的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力;如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。作者最想说明的是：()
A.对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B.科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C.应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D.只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
A.产品创新阶段
B.产品成熟阶段
C.产品标准化阶段
D.产品生产阶段
