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在人格测验中由纸笔测验工具本身带来的有规律的误差是
A、随机误差
B、系统误差
C、信度误差
D、效度误差
E、人为误差
A.教育教学方法指的是有规律可循的
B.教学的模式方法等不是机械的、教条的
C.传统的教学方法已然不适合现代教学的要求
D.应该将各种方式方法灵活恰当地运用
A.服从统计规律的误差称随机误差，又称偶然误差。随机误差的特点是，单次测量的结果没有规率，但多次测量的总体却服从统计规律。通过对测量数据的统计处理，能在理论上估计其对测量结果的影响。随机误差是由很多复杂因素如环境温度、湿度、磁场、电场的偶然变化，电源电压、频率的波动，测量人员感觉器官的生理变化等，对测量值的综合影响所造成的。测量前应将全部量具和仪器仪表进行校准，并确定它们的修正值，在数据处理过程中进行误差修正。此外，还应尽量检查各种影响量，如温度、湿度、电磁场等对仪器示值的影响，确定各种修正公式、曲线或表格
B.服从统计规律的误差称随机误差，又称统计误差。随机误差的特点是，单次测量的结果没有规率，但多次测量的总体却服从统计规律。通过对测量数据的统计处理，能在理论上估计其对测量结果的影响。随机误差是由很多复杂因素如环境温度、湿度、磁场、电场的偶然变化，电源电压、频率的波动，测量人员感觉器官的生理变化等，对测量值的综合影响所造成的。测量前应将全部量具和仪器仪表进行校准，并确定它们的修正值，在数据处理过程中进行误差修正。此外，还应尽量检查各种影响量，如温度、湿度、电磁场等对仪器示值的影响，确定各种修正公式、曲线或表格
C.服从统计规律的误差称随机误差，又称偶然误差。随机误差的特点是，单次测量的结果没有规率，但多次测量的总体却服从统计规律。通过对测量数据的统计处理，能在理论上估计其对测量结果的影响。随机误差是由很多复杂因素如环境温度、湿度、磁场、电场的偶然变化，电源电压、频率的波动，测量人员感觉器官的生理变化等，对测量值的综合影响所造成的。减小随机误差必须采用重复测量的方法，并取各次测量结果的算术平均值，测量的次数越多，其平均值就越接近实际值
D.服从统计规律的误差称随机误差，又称统计误差。随机误差的特点是，单次测量的结果没有规率，但多次测量的总体却服从统计规律。通过对测量数据的统计处理，能在理论上估计其对测量结果的影响。随机误差是由很多复杂因素如环境温度、湿度、磁场、电场的偶然变化，电源电压、频率的波动，测量人员感觉器官的生理变化等，对测量值的综合影响所造成的。减小随机误差必须采用重复测量的方法，并取各次测量结果的算术平均值，测量的次数越多，其平均值就越接近实际值
A.方差为零的随机变量是随机矢量空间中的零矢量
B.线性最小均方估计是被估计量在观测空间中的投影
C.对于线性最小均方估计，估计的误差矢量与观测(估计时用到的那些观测)矢量是正交的
D.以上都不对
