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[主观题]

人类学家断言:文化仅当它是独立的而非依赖的,才能有所发展。也就是说,只有当来自于它外部的压力被

来自于它内部的首创精神所取代的时候,它才能有所发展。换句话说,只有民族文化才是推动文化发展的动力,非主体文化可以提供有价值的建议,但是,任何把外来文化的观点强加给民族文化的做法,都会威胁它的独立和发展。如果我们把每一所单独的学校视为一种独立的文化的话,那么,教育进步的关键是()。

A.每个学校必须独立于外来的压力才能有所发展

B.某些学校只依靠他们全体员工和学生自己的创造力就能有所发展

C.学校的管理人员必须随着学校的不同而调整自己的首创精神

D.外来的因素必须被阻止参与学校发展的努力

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第1题
人类学家断言:文化仅当它是独立的而非依赖的,才能有所发展。也就是说,只有当来自于它外部的压力被
来自于它内部的首创精神所取代的时候,它才能有所发展。换句话说,只有民族文化才是推动文化发展的动力,非主体文化可以提供有价值的建议,但是,任何把外来文化的观点强加给民族文化的做法,都会威胁它的独立和发展。如果我们把每-所单独的学校视为-种独立的文化的话,那么,教育进步的关键 是()。

A.每个学校必须独立于外来的压力才能有所发展

B.某些学校只依靠他们全体员工和学生自己的创造力就能有所发展

C.学校的管理人员必须随着学校的不同而调整自己的首创精神

D.外来的因素必须被阻止参与学校发展的努力

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第2题
人类学家坚定地断言:文化仅当它是独立的而非依赖的,才能有所发展。也就是说,只有当来自于它外部的
压力被来自于它内部的首创精神所取代的时候,它才能有所发展。换句话说,只有民族文化才是推动文化发展的动力,非主体文化可以提供有价值的建议,但是,任何把外来文化的观点强加给它的做法,都会威胁它的独立和发展。如果我们把每一个单独的学校视为一个被割开的文化圈的话,那么,教育进步的关键是()。 以下哪个选项能最好地完成以上论证?

A.每个学校必须独立于外来的压力才能有所发展

B.某些学校只依靠他们全体员工和学生自己的创造力就能有所发展

C.学校的管理人员系统随着学校的发展应作相应的调整

D.外来的因素必须被阻止参与学校的发展

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第3题
在合作学习过程中可能出现的偏差()。

A.一两个学生包办了整个小组的任务

B.进一步增大了学生间地位的差异

C.学生答案而非过程

D.学生仅仅把依赖的对象从教师转为小组中的“专家”

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第4题
某种理论强调贫困源于个人而非社会,认为贫困与个人自身有关且多源于懒惰,贫困人士也往往被称为依赖者,这种理论是()。

A.社会达尔文主义

B.贫穷文化论

C.社会结构论

D.人环两因论

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第5题
在一元函数极限中,有“函数在一点处的极限存在当且仅当它在该点处的左、右极限存在且相等”这个结论.在二元函
数的极限中,当点P(x,y)沿着任一直线趋近于点P0(x0,y0)时,如果f(x,y)都趋于A,这时能否断言极限在一元函数极限中,有“函数在一点处的极限存在当且仅当它在该点处的左、右极限存在且相等”这个结论.在二f(x,y)存在,且等于A.
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第6题
关于波士顿矩阵分析的假设,正确的有()。

A.假设企业业务发展仅依赖内部融资

B.假设企业企业都是独立的

C.假设同行业间只存在竞争关系

D.假设分析的环境是静态的

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第7题

美国人类学家林顿估计各种文化要素中,约有90%是()来的。

A.传播

B.掠夺

C.原创

D.购买

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第8题
美国文化人类学家米德(Mead, M.)在她晚年的压卷之作《文化与承诺》中将文化结构分为哪几类()。

A.前喻文化

B.后喻文化

C.并喻文化

D.三喻文化

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第9题
人类学家马林诺夫斯基区分出两类语境,一是文化语境,二是()。
人类学家马林诺夫斯基区分出两类语境,一是文化语境,二是()。

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