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更多“1922年学制第一次在中学采取文理分科。()”相关的问题
A.文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑
B. 文理分科正成为一部绞杀人才的机器
C. 应试教育的底色积重难返
D. 文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了
A.文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑
B.文理分科正成为一部绞杀人才的机器
C.应试教育的底色积重难返
D.文理分科逝世后抖落一身的历史尘埃了
对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是（）。
A.在思想认识上以为“术业有专攻”
B.维持学校的旧有体制，不思变革
C.高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择
D.基础教育被功利主义所劫持，背离了素质教育的轨道
A.在思想认识上以为“术业有专攻”
B.维持学校的旧有体制，不思变革
C.高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择
D.基础教育被功利主义所劫持，背离的素质教育的轨道
A.“日全食”发生那天，各大媒体的新闻记者和新闻采访车、天文学家和天文爱好者都放弃了休息，自始至终关注这一天文奇观。
B.试问，高考文理分科的科学性在哪里？是不是只学习文科或者只学习理科，人人就可以顺利成才了呢？我的回答是肯定的。
C.现代派画家往往通过绘画来表达自己敏锐的视觉感受，又从对艺术作品的感性体验，成功地过渡到对历史问题的理性思考。
D.国家推行“三支一扶”政策的目的，就是积极采取各种办法培养和提高中小学教师的水平，尤其是西部地区的师资水平。
A.有些自然科学工作者对科普读物也不感兴趣
B.科普读物不是没有需求，而是有效供给不足
C.由于缺乏理科背景，非自然科学工作者对科学敬而远之
D.国内大部分科普读物只是介绍科学常识，很少真正关注科学精神的传播
A.毋庸讳言、凸显、不绝于耳
B.无可辩驳、明显、不绝如缕
C.不容置疑、显现、此起彼伏
D.不可否认、暴露、络绎不绝
A.有些自然科学工作者对科普读物也不感兴趣
B.科普读物不是没有需求，而是有效供给不足
C.由于缺乏理科背景，非自然科学工作者对科学敬而远之
D.国内大部分科普读物只是介绍科学常识，很少真正关注科学精神的传播
