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更多“冰山模型就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以…”相关的问题
第1题
冰山模型认为：个体素质就像一座冰山，冰山漂浮在海洋中，往往可以分为两部分，露出水面的部分是人的（)和（)，水面下的部分依次是社会角色、自我形象、个性特征与动机。
A.知识
B.外貌
C.技能
D.形象
第7题
胜任素质模型，就是用行为方式来定义和描述员工完成工作所需要具备的知识、技能、心理特征和工作能力，通过对不同层次的定义和相应层次的具体行为的描述，确定完成一项特定工作所要求的一系列不同素质要素的组合。()此题为判断题(对，错)。
第9题
①所以各种不同的文化、社会制度都是人类为适应各种不同的客观世界和环境所创造的 ②有了这样的理
论,我们就可以比较广泛地认识备种各样人类社会的不同现象 ③既然如此,我们就认为在相同的环境里,人类会有相同或类似的表现 ④社会科学有个基本的认识,人类虽然分为各种各样的人群、民族,但人类的本性和对生活的追求是相近的 ⑤我们把各种不同环境中人类相应的表现总结出来。就是人类社会普遍性的规律和理论 ⑥如婚烟家庭,社会分层等,都是把人在不同场景、地位下的表现做规律性总结,这种总结就是相关问题的理论 将以上6个句子重新排列,语序正确的是:
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A.④①③⑤②⑥
B.④②⑥①⑤③
C.⑤②④③⑥①
D.⑤⑥②④①③
第10题
教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质。教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。 这段文字意在}兑明（）。
A.素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义
B.素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷
C.音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大．
D.真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
第11题
幸运的机会好像银河，他们作为个体是不显眼的，但作为整体却光辉灿烂。同样，一个 人也可以
通过不断作出细小的努力来达到幸福，这就是不断地增进美德。 这段文字的主要内容是()
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A 一两次幸运的机会并不显眼，若干次幸运的机会将会给人带来成功，带来荣耀 B 个别人获得幸运并不起眼，许多人都获得幸运定将引人注目 C 具备许多细小的优良素质，将可能获得幸运 D 某一种优良的素质是不显眼的，具备许多优良的素质就会显得光辉灿烂
