大气化学理论与技术研究与气候、环境和生态过程密切相关的大气化学气体成分的()规律。
A.源(汇)
B.组成
C.输送
D.化学转换
A.源(汇)
B.组成
C.输送
D.化学转换
A.20~30
B.10~20
C.5~10
A.空气中的微小颗粒是引起气候变化的主要原因
B.大气中的浮质对气候的影响有两种截然相反的效果
C.浮质对气候变化的影响甚至超过了温室气体
D.科学家对微粒影响云层的形成以及气候变化有疑问
以色列科学家在几年前就提出:空气中的微小颗粒(称之为浮质)对气候变化的影响甚至超过了温室气体,可能是引起气候变化的主要原因。这一理论在气象学界引起了巨大反响。但是,在进一步了解这些微粒是如何影响云层的形成以及气候变化时,却产生了很多疑问。以色列魏兹曼研究院环境和能源研究系的科伦博士和美国同行一道,在最新完成的研究中,对大气中浮质对气候影响的丽种截然相反的效果进行了综合调查和分析,终于描绘出浮质对环境影响的整体面貌。
下列说法与原文相符的是()。
A.空气中的微小颗粒是引起气候变化的主要原因
B.大气中的浮质对气候的影响有两种截然相反的效果
C.浮质对气候变化的影响甚至超过了温室气体
D.科学家对微粒影响云层的形成以及气候变化有疑问
A.在一个企业里,只有金钱和地位才能鼓励其员工努力工作
B.随着经济发展,农村能源需求量不断增加,森林资源的保护直接受到威胁
C.企业管理中不仅要给予员工物质激励,同时要给予精神激励,使员工对企业产生归属感
D.我国实行可持续发展,既要发展经济,又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境
A.“生态市建设”着眼于环境保护问题,重点是控制污染、节约能源、改善环境等
B. “生态文明市建设”涉及经济社会发展的经济、政治、文化、社会等各个领域
C. “生态市建设”目前不能完全解决经济社会科学发展的问题
D. 建设“生态文明市”是在“生态市建设”基础上理论与实践的新发展
A.资料分析处理平台
B.卫星遥感—地基观测再分析实验室
C.生态综合分析实验室
D.大气成分分析实验室
A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系
C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的新人
D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系
C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的新人
D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
“一场春雨一场暖”反映了:
A.降水多少与气候的关系
B.锋面活动与天气的关系
C.大气对太阳辐射的削弱作用小
D.大气对地面的保温作用强