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[主观题]
掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（）。A.学习积
掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（）。
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.学多少时间
D.智力水平
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掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（）。
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.学多少时间
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更多“掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教…”相关的问题
A.社会学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
(材料)随看社会的飞速发展和二孩时代的到来，家长“望女成凤”“望子成龙”的希望没有丝毫减 退。家长们都不希望自己的子女输在起跑线上，在幼儿园阶段就已纷纷攀比以来，尤其是部分家长的“神童”情结泛滥。他们给孩子报大量的补习班。导致这些学生在掌握了大量知识的同时也出现了一些问题，比如:自理能力差，贪玩，人际交往能力欠缺，甚至会出现自杀等悲剧。这一现象引起了家长、教师及学校的反思。 问题：家长不顾孩子成长的规律，盲目追求所谓的“神童”，违背了人的身心发展的()规律。A.顺序性
B.互补性
C.阶段性
D.个别差异性
家长们道追求“神童”模式的培养,只重视知识的学习,忽视了学生情感、社会性等多方面的发展。这种做法违背的理论有()A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论
在“神童”模式的培养下曾发生过一个13岁的学生自杀的悲剧。13岁正值青少年发展 的黄金时期，这一时期会出现各种各样的危机，这个时期又被称为()A.危险期
B.关键期
C.心理断乳期
D.依恋期
文中“家长们给孩子报大量的补习班”的做法的错误在于忽视了孩子的()A.智力差异
B.人格差异
C.性别差异
D.兴趣差异
根据上述案例，教师在实际教学中应该()A.把握教育的“度”，既要给予学生无限的关怀又要严格要求
B.密切关注学生的心理健康状况，对有心理问题的学生及时疏导
C.对于叛逆学生的不良行为应严厉批评教育
D.家校合作，帮助家长树立正确的成才观
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异
B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路
C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标
D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力
A.旧的传统教育观念不教授学习方法
B.知识本身没有多大的力量
C.掌握方法比掌握知识更重要
D.新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的
A.旧的传统教育观念教授学习方法
B.知识本身就没有多大的力量
C.掌握方法比掌握知识更重要
D.新旧两种教育观念是互相矛盾，互补相容的
A．旧的传统教育观念不教授学生方法
B．知识本身并没有多大的力量
C．掌握方法比掌握知识更重要
D．新、旧两种教育观念是彼此矛盾、互不相容的
A.构建主义学习理论
B.杜威实用主义教育理论
C.布鲁纳发现学习理论
D.人本主义学习理论
E.体验式学习理论
B.如果不具备专业胜任能力，注册会计师没有必要作出点估计或区间估计
C.如果使用有别于管理层的假设或方法，注册会计师应当充分了解管理层的假设或方法，以确定注册会计师在作出点估计或区间估计时已考虑了相关变量，并评价与管理层的点估计存在的任何重大差异
D.注册会计师可能作出的点估计或区间估计与评价管理层的点估计有差异，并不能表明财务报表存在错报
A.全面和谐教育理论
B.掌握学习理论
C.发现法
D.发展性教学理论
A.建构主义
B.行为主义
C.蒙台梭利主义
D.实用主义
