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第1题
书院教育，是宋元明时期最具特色的教育组织形式。“书院”一词，最早出现于唐代。不过，那时的书院主要还只是编书、藏书以及读书的场所。作为具有一定规模的教育场所的书院，是到宋代才出现的。当时，刚刚经历五代十国战乱，文化教育亟待振兴，一些思想家也需要自己的宣传阵地，以私人讲学为核心的书院教育，就顺应这种时代需要而出现了。 对这段文字的主旨概括最准确的是（）。
A.介绍书院教育的形成背景
B.说明书院教育的组织形式
C.阐述书院教育的功用及特色
D.论述“书院”一词的语义变迁
第4题
宋代的书院教育直接影响了学术的发展，成为宋代理学发展的摇篮。一方面，书院中掌教的“山长”，聚集生
徒，开展讲学活动。书院生徒在聆听“山长”集中讲学以外，还有充分的时间组织学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留下了很大余地。另一方面，书院中的讲学内容包括个人的、儒家的以及民间的思想，书院因此而成为各种思想和学术交流的场所，书院之间更以学术论辩、讲学交流等形式，促成不同思想和学术的深入研讨和互相影响，从而为宋代理学的成熟准备了条件。 这段文字意在说明()。
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A．书院是宋代各种思想和学术交流的场所
B．书院是宋代理学的发源地
C．在书院的讲学交流中，不同思想都有机会得到发展
D．书院有浓厚的探讨学问的风气
第6题
关于中医药的发展历史，包括（)。
A.宋代完备了中国古代中医药管理制度
B.隋唐时期形成了较为完备的中医药管理体系
C.中医药从上古时期的神农氏开始萌芽，到清朝大约5000年历史
D.其管理制度萌芽于西周时期
第7题
中国古代礼制要求服装尽力遮掩身体的各种凹凸，在裁制冕服时可以忽略人体各个部位的三维数据，不需要进行细致地测量。冕服章纹要有效地体现等级区别，图案就必须清晰可辨、鲜明突出。这使中国古代服饰中与服饰图案相关的绘、染、织、绣等工艺技术相当发达，也使中国古代服装的裁制向着有利于突出图案的方向发展。与西方重视身体三维数据、要求服装紧窄合体的立体剪裁法不同，中国古代无论是冕服对人所占空间的扩大，还是图案对冕服平面风格的要求，都指向了中国传统服装宽大适体的平面剪裁法。这段文字意在说明（）。
A.礼制的要求使中国传统服装采用了平面剪裁法
B.中国古代服装的剪裁方法推动了印染技术的发展
C.中西方剪裁方法的分化以冕服的产生与发展为特征
D.礼制对官员服装的规定制约了中国古代服饰艺术的发展
第8题
中国古代礼制要求服装尽力遮掩身体的各种凹凸，在裁制冕服时可以忽略人体各个部位的三维数据，不需要进行细致的测量。冕服章纹要有效地体现等级区别，图案就必须清晰可辨、鲜明突出。这使中国古代服饰中与服饰图案相关的绘、染、织、绣等工艺技术相当发达，也使中国古代服装的裁制向着有利于突出图案的方向发展。与西方重视身体三维数据、要求服装紧窄合体的立体剪裁法不同，中国古代无论是冕服对人所占空间的扩大，还是图案对冕服平面风格的要求，都指向了中国传统服装宽大适体的平面剪裁法。这段文字意在说明：
A.礼制的要求使中国传统服装采用了平面剪裁法
B. 中国古代服装的剪裁方法推动了印染技术的发展
C. 中西方剪裁方法的分化以冕服的产生与发展为特征
D. 礼制对官员服装的规定制约了中国古代服饰艺术的发展
第9题
中国古代礼制要求服装尽力遮掩身体的各种凹凸，在裁制冕服时可以忽略人体各部位的三维数据，不需要进行细致的测量。冕服章纹要有效地体现等级区别，图案就必须清晰可辨、鲜明突出。这使中国古代服饰中与服饰图案相关的绘、染、织、绣等工艺技术相当发达，也使中国古代服装的裁制向着有利于突出图案的方向发展。与西方重视身体三维数据、要求服装紧窄合体的立体剪裁法不同，中国古代无论是冕服对人所占空间的扩大，还是图案对冕服平面风格的要求，都指向了中国传统服装宽大适体的平面剪裁法。这段文字意在说明（）
A.礼制对官员服装的规定制约了中国古代服饰艺术的发展
B.中西方剪裁方法的分化以冕服的产生与发展为特征
C.中国古代服装的剪裁方法推动了印染技术的发展
D.礼制的要求使中国传统服装采用了平面剪裁法
第10题
中国古代礼制要求服装尽力遮掩身体的各种凹凸，在裁制冕服时可以忽略人体各个部位的三维数据，不需
要进行细致的测量。冕服章纹要有效地体现等级区别，图案就必须清晰可辨、鲜明突出。这使中国古代服饰中与服饰图案相关的绘、染、织、绣等工艺技术相当发达，也使中国古代服装的裁制向着有利于突出图案的方向发展。与西方重视身体三维数据、要求服装紧窄合体的立体剪裁法不同，中国古代无论是冕服对人所占空间的扩大，还是网案对冕服平面风格的要求，都指向了中国传统服装宽大适体的平面剪裁法。 这段文字意在说明()。
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A．礼制的要求使中国传统服装采用了平面剪裁法
B．中国古代服装的剪裁方法推动了印染技术的发展
C．中西方剪裁方法的分化以冕服的产生与发展为特征
D．礼制对官员服装的规定制约了中国古代服饰艺术的发展
第11题
孔子的教育以道义为目标的观点为历代教育家所尊奉，从而决定了中国古代教育与伦理道德教育密不可分，以下说法不正确的是（)
A.强调知识教学道德化
B.重义轻利、忽视教育的实用价值
C.古代的教育价值观和学习价值观中包含着功利因素
D.重个体发展轻整体关系
