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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

按科学发展观的要求，不单以GDP的增长来考核于部政绩，这种做法意味着（)。A．GDP不再是衡量一国经济

按科学发展观的要求，不单以GDP的增长来考核于部政绩，这种做法意味着()。

A．GDP不再是衡量一国经济发展的重要指标

B．GDP不能进行国际经济的横向比较

C．社会经济发展的战略目标是在经济发展基础上实现社会全面进步

D．物质财富的增长始终是发展最核心、最基本的内容

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更多“按科学发展观的要求，不单以GDP的增长来考核于部政绩，这种做…”相关的问题

第1题

按科学发展观的要求，不单以GDP的增长来考核干部政绩，这种做法意味着（）。

A.GDP不再是衡量一国经济发展的重要指标

B. GDP不能进行国际经济的横向比较

C. 社会经济发展的战略目标是在经济发展基础上实现社会全面进步

D. 物质财富的增长始终是发展最核心、最基本的内容

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第2题

GDP是衡量一个国家和地区经济发展水平的重要指标。如果不坚持科学的发展观，以牺牲环境、资源为代价来拉动GDP的增长，那就不是“绿色GDP”，而是“黑色GDP”了。这说明()。

A.整体与部分之间存在着密切联系

B.意识对事物发展起促进作用

C.价值观的导向作用

D.具体问题具体分析是解决矛盾的关键

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第3题

显然，要改变这种思维逻辑，就要改变政绩______标准这根指挥棒，通过树立正确的政绩观来推动______

科学发展观。

A．考核落实

B．考核实施

C．考察落实

D．考察实施

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第4题

按照科学发展观的要求，政绩参考的最重要的依据是GDP增长率。（)

按照科学发展观的要求，政绩参考的最重要的依据是GDP增长率。()

参考答案：错误

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第5题

长期以来，我国一直以GDP作为衡量政绩的重要指标。为了追求政绩，一些地方上马了大量的“形象工程”，

低水平重复建设更是屡见不鲜，资源浪费和环境破坏严重。这种现象()。

A.忽视了科学技术的关键作用

B.是粗放型经济增长方式的体现

C.表明宏观调控具有缺陷

D.依靠市场调节可以克服

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第6题

国家环保总局和统计局联合发布的首份绿色GDP核算研究报告指出，有一年全年因环境污染造成的经济损失为5118亿元，占当年GDP的3．05％。这表明()。

A.GDP统计存在局限性，应该废除

B.绿色GbP就是实际GDP

C.传统GDP不能反映经济增长方式付出的代价

D.绿色GDP统计有利于节约资源保护环境

E.我国不能再简单地以GDP的增长来考核干部政绩

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第7题

“为官一任，造福一方”。对领导干部来说，为一方经济社会发展，为一方百姓造福，应该有政绩，也必须追求政绩。在现代建设中，广大共产党人奋发有为，身先士卒，兢兢业业，开拓进取，创造出辉煌的业绩，得到党的信任和群众的拥护。但不应否认，少数干部不正确的政绩观，也给党在人民的事业造成了损失，甚至是重大损失。树立正确的政绩观，核心是解决这样几个问题：什么是政绩？怎样树政绩？为谁树政绩？共产党人的政绩，说到底是实现最广大人民的根本利益。当代共产党人的政绩，就是做得人心、暖人心、稳人心的好事实事，就是解决群众最关心、最迫切需要解决的问题，就是全面建设小康社会，促进人的全面发展。树政绩的根本途径是将人民群众的眼前利益和长远利益结合起来，尊重客观规律，提高领导水平，脚踏实地工作，俯首为民办事。那种盲目攀比，追求高指标，铺摊子，上项目，留下一堆胡子工程的做法，那种“一个艄公一道河”，“新官上任三把火”，热衷标新立异，贪大求奢，好高骛远，今天一个大规划，明天一个大思路，朝令夕改，使人无所适从的做法，那种只求本届有政绩，不给下届留财富，花光用光，急功近利，追求短期效益的做法，不是造福，而是添乱，不是政绩，而是包袱。树政绩的根本目的是为人民谋利益。有的干部说话办事不怕群众不满意，就怕领导不注意；不怕群众不高兴，就怕领导不开心。这是搞花架子、形式主义的形象工程、面子工程等屡禁不止的根源。还有一些干部，只抓那些容易出成果的“显绩”，不啃“硬骨头”；只做保险事，不探新路子；只关注局部利益，不顾及全局得失。他们树“政绩”的目的，是给自己留名，给自己立碑，为自己邀官：这样的于部，不仅不能办事，也是靠不住的，这样的政绩，不仅对国家、对社会，对百姓毫无益处，最终也会毁了自己。“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应，这是衡量政绩的最终标准，也是我们衡量干部的最终标准。科学的发展观和正确的政绩观说到底都要()。

A.促进人的全面发展

B.保持经济增长的的质量和速度

C.实现最广大人民的根本利益

D.体现发展与政绩的统

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第8题

在新的发展观下，单一以GDP考核干部政绩的情况将得到改进，新的考核体系将更加全面。这属于()。

A.由现象到本质

B.由实践到认识

C.由感性认识上升到理性认识

D.用理性认识指导实践

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