A.在教学中,恰当地运用拟人、比喻等倏手法,也能造成成幽默感,可以给学生以趣味横生的感觉
B.老师在上课时,可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题,这能让学生于轻快中长见识
C.老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,容易使学生对知识理解出现偏差
D.假痴不癫不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的--让学生明白某种道理
A.包括《而已集》《花边文学》《南腔北调集》等作品
B.选材上常从社会生活的细节入手,以小见大
C.将寓言、双关、反语等手法单一使用
D.多内心独白和抒情性呼告
A.《咏史》诗语言朴实,气势遒劲,虽然倾诉了诗人的郁闷、痛苦,却没有流露颓唐的情调,在雄浑连贯的诗句中激荡着壮志不已的悲凉之气,具有建安文学慷慨任气的风韵
B.左思和当时的诗人一样,多用对偶句,像“世胄蹑高位,英俊沉下僚”,显得很工致
C.运用的比兴手法,以“涧底松”和“山上苗”比喻世家子弟和寒门子弟所遭到的不同的待遇,揭示社会的不公平
D.运用的对照手法强化主题。“涧底松”对“山上苗”;“世胄”、“高位”对“英俊”、“下僚”;金张世家对白首冯唐
A.什么是文化
B.如何正确理解文化内涵
C.科学是文化的重要组成部分
D.如何对文化作出准确界定
A.什么是文化
B.如何正确理解文化内涵
C.科学是文化的重要组成部分
D.如何对文化作出准确界定