题目内容
（请给出正确答案）
A.刻板印象
B.刻板印象威胁
C.晕轮效应
D.超限效应
答案
A、刻板印象
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更多“物理老师如果认为数学成绩好的学生物理学得更好，那么他就会在日…”相关的问题
A.“奥数”无助于甚至不利于培养学生的创新能力，影响了学生的全面发展
B.“奥数”只是在做题目，跟真正的研究可以说是截然相反
C.中学生的数学、物理竞赛是基本知识和基本技能的竞赛
D.很多奥数成绩好的学生虽然没有成为大数学家，但他们的数学素养让他们在很多领域取得了成功，如金融、经济等
A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的
B. 如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答
C. 为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的
D. 只有认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说，不可以
填入横线上最恰当的一项是()。
A．从长远的观点看，我们认为这样做是不恰当的
B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答
C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的
D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以
A.从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的
B.如果我们缺乏战略眼光，就可能作出错误的回答
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的
D.只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以
(材料)丁丁从小喜欢学习，一直希望自己能成为一名的学生。他的数学成绩在班里拔尖，可是语文成绩就是上不去，尤其是写作能力和阅读水平，非常不如人意。他明明知道这是缺乏课外阅读导致的结果，可就是对课外书不感兴趣。二、三年级还能跟上，但是到了四年级，语文、数学两门学科的成绩越来越差。 如果你是老师，你将从哪些方面帮助丁丁解决阅读问题？
A.太复杂的物理和数学知识会让学生失去兴趣
B.兴趣的培养主要是在课外而不是课内
C.掌握尖端科学知识需要有深厚的物理和数学基础
D.美国的尖端科学家很多都是在中学就辍学的
(1)结合案例说一下对自我效能感的理解。
(2)结合案例说一下自我效能感对学生行为的影响。
班主任老师对一个学习优秀的学生说，你之所以取得这样好的成绩，主要是因为我教学有方。
以下哪项如果为真，将最有力地反驳老师的说法？（）
A.内因是变化的根据，外因是变化的条件
B.班里其他大部分同学学习都不好
C.另一个班里也有学习很优秀的学生，而他并不是班主任
D.该学生请了一个著名的学者当家教
B、具有研究的外部效度
C、具有研究的总体效度
D、具有研究的构思效度
E、没有理想的研究效度
本研究设计中有助提高内部效度的措施是A、教师的选择
B、教师的分配
C、学生的分配
D、班级的称谓
E、以各科成绩作为衡量指标
如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于A、历史因素
B、选择因素
C、成熟因素
D、测量和测试手段
E、实验处理和程序
