学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用的是（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.精细加工策略

D.复述策略

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更多“学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把…”相关的问题

第1题

学生在解题时寻找问题的一种答案，就是集中性思维（)

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第2题

蔡格尼克效应是指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。人们天生有一种办事

有始有终的驱动力，人们之所以会忘记已完成的工作，是因为欲完成的动机已经得到满足；如果工作尚未完成，这同一动机便使他对此留下深刻印象。根据上述定义，下列选项与蔡格尼克效应无关的是（）。

A.考试前对学科内容倒背如流，过几天也不容易忘记，但考试后对所背的内容遗忘得很快

B.有些学生在解答复杂的理科题目时，希望他人给予提示而不是正确答案

C.小王被一本间谍小说迷住了，哪怕早上有一个重要会议，也要读到凌晨4点仍不释卷

D.一个单元学完了，小李总会自测这个单元有哪些主要内容，学完有什么收获，从而及时消化，巩固记忆

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第3题

在施测CRT的过程中，主测者与主测助理在受测者进行前（)题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独的重复指导语。

A.2

B.3

C.4

D.5

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第4题

2015年12月英语四级考试作文题——假期综合症

题目要求：

1. 很多学生在开学伊始都会出现假期综合症

2. 出现这一现象的原因

3. 谈谈你的建议

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第5题

根据下文。回答以下问题。我们的数学老师和语文课本上的人物同名，都叫吴吉昌。吴教师上课真奇怪，很少讲概念，全跟我们讲例题。那次上课，一开始，就在黑板上抄了一道例题。哟!还挺难的，同学们都苦思冥想起来。过了五分钟，只听见吴老师说：“简单!”于是左手叉腰，右手拿着粉笔在黑板上划起来，嘴里不住地介绍解题思路，片刻，整个解题过程就出现在黑板上，同学们豁然开朗，都感叹道：“简单!”从此以后，数学课上就经常听到“简单、简单”。随着一道道难题的“简单”，同学们学到了大量的解题技巧，我们班的数学水平也有了很大的提高。有一次，我拿着一道较难的题目去问吴老师。他想了片刻，“简单!”脱口而出。于是乎就在草稿纸上写了给我看，我却看了半天也没看懂。他急得满头大汗，我也急得满头大汗。“你看!”他又细细给我讲了一遍，我终于开了点窍。他看我还不太懂，于是又讲解题思路。看着他满头大汗，我真恨自己笨。最后终于懂了。“这道题目还不简单!”他得意洋洋。我也笑着说：“懂，就简单。”他大声说：“对，对，对!懂了就简单—简单!”有一次，上语文课，语文老师问：“吴吉昌有一句代表性的话是什么？”同学们大声说：“简单—”吴老师一句口头禅“简单”所能展示的吴老师风貌不包括()。

A.作为数学教师平易从容的教态

B.作为数学教师扎实的数学功底

C.作为数学教师出众的数学能力

D.作为数学教师思维的直线条特征

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第6题

2015年12月英语四级考试作文题——英语口语

‍‍题目要求：

1. 如今不少学生在英语学习中不重视口语

2. 出现这种现象的原因是……

3. 为改变这种状况，我认为……‍‍

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