题目内容
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[单选题]
管理跨度又称（)，解决一位主管人员能够有效指挥多少名下属的问题。
A.自由裁量
B.分散性
C.自主权
D.管理幅度
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C.自主权
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A.马上制止.让两位同学到班主任办公室解决
B.不予理睬.继续课堂教学
C.微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会处理？双方冷静一下,相信你们能够自己解决的。”
D.批评训斥学生
A.单位构成盗伐林木罪
B.主管人员和直接责任人员个人构成盗伐林木罪
C.滥伐林木罪
D.不构成犯罪
A.公民、法人或其他组织能够自主决定的
B.市场竞争机制能够有效调节的
C.行业组织或中介机构能够自主管理的
D.行政机关采用事后监督等其他行政管理方式能够解决的
E.公共资源的配置
A.人际技能
B.概念技能
C.技术技能
D.组织技能
“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说：”在大部分的教学生涯中，我都以’超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
一位业绩很突出的销售员工有一定的管理潜质，也有意承担一定的管理职责，但在内部基层管理者竞聘中未能胜出，作为他的上级，你会如何做？（)
A、跟他沟通，告诉他先做好本职工作，等待下次竞聘机会
B、指出他的不足，让他有针对性的改进
C、了解他对竞聘结果的看法，鼓励他继续努力，争取下次竞聘中能够胜出
D、在工作中赋予他一定的管理职责，锻炼他的实际管理能力
A.跟他沟通，告诉他先做好本职工作，等待下次竞聘机会
B.指出他的不足，让他有针对性的改进
C.了解他对竞聘结果的看法，鼓励他继续努力，争取下次竞聘中能够胜出
D.在工作中赋予他一定的管理职责，锻炼他的实际管理能力
A.查询日期跨度为3个月，最长不超过1年
B.查询界面时间段内“一个时间点之前”的日志删除
C.操作日志记录能够查询到用户的登录、退出记录
D.法人行总行审批岗查看部门所辖分支行用户操作日志详情
A.公司规模扩大后，张经理在下属中选拔了几名小组长
B.春游过程中几名同学要去另外的地方，班长指定其中一名同学作为联系人
C.在我国，大一点的自然村落一般会包含若干村民小组
D.校长在每个年级的老师中都设立了年级组长
A.两个学生就任务的选题产生冲突，最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且，由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度，因此始终处于消极参与的状态
B.两个学生就某一个观点争执不下，最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通，成员间的人际关系也受到影响
C.学生就如何完成任务产生了冲突，结果任务的进度被阻碍，任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间，自己并没有什么收获
D.学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中，他们将各自的行动方案相互整合，最终获得了彼此都非常满意的方案
E.虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧，然而在冲突解决的过程中，彼此对概念的理解得到进一步的澄清，不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程，对概念有了更深的认识
