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[单选题]

如何提高幸福感受力?幸福,应该是()的结合,很多时候,真正的幸福是人在经过一次次的磨砺和挑战之后,心中产生的那种(),是跨越一切艰难困苦之后,体验到的有着深刻意义的快乐。快乐的人在遇到生活的坎坷时,总能够(),所以他们能够一直走在收获幸福的路上。

A.成就感和喜悦

B.积极地面对

C.快乐和意义

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第1题
幸福教育是师生发挥主体创造性的教育。在幸福教育中,师生都是教育活动的创造者。师生在教育活动中是主动还是被动,是创造的活动还是机械的活动,直接决定着教育的状态和境界。没有教育者的主观能动性的发挥,亦没有教育者的主体性,没有教育者的创造性,幸福教育就很难体现崇高的理想。这段文字是针对什么问题阐述观点的?

A.幸福教育是创造性的教育

B.幸福教育如何体现崇高的理想

C.幸福教育来源于教育者的创造性

D.幸福教育应该是机械活动

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第2题
话题:随着生活水平的提高,人们对于幸福感也有不同的要求.幸福是什么?不同的人有不同的看法那么

话题:

随着生活水平的提高,人们对于幸福感也有不同的要求.

幸福是什么?不同的人有不同的看法那么你对幸福感是如何定义的呢?它是否包括物质层面?

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第3题
人生的幸福点应该是()

A.信仰与价值观

B.家庭与亲密关系

C.组织平台

D.自我成长

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第4题
如何提高老年人生活质量与幸福满意度已经逐渐成为国家立法所关注的热点话题,以下行为不违反《老年
人权益保障法》的是()。

A.子女与生活不能自理的老年人分开居住

B.子女阻止老年人再婚

C.子女长时间不回家探望老人

D.子女干涉老年人处置个人财产

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第5题
“蜗居”、“蚁族”这两个词非常__________地反映出以“80后”为主的中国年轻一代既有目标又充满困惑、既努力奋斗又充满地__________“混”在大城市的实况。他们心中更大的信仰,应该是对未来成功和幸福的强烈渴望吧。填入划横线部分最恰当的一项是:

A.准确、自卑

B.生动、无奈

C.清晰、疑虑

D.形象、感伤

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第6题
儒家学说认为一个人如果没有美德,就不可能获得幸福,人生的幸福体现在个人的善 行之中,人们不断提升个人美德的过程就是追求幸福的过程。而为了修炼美德,就不能执著于物质生活的享乐,即便是“一箪食,一瓢饮”,只要能够修得高上的品德,这样的苦行也是幸福的。 这段文字意在强调()。

A.人们如何提升个人美德

B.拥有美德是幸福的前提

C.幸福如何在善行中体现

D.美德与幸福的相互关系

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第7题
儒家学说认为一个人如果没有美德,就不可能获得幸福,人生的幸福体现在个人的善行之中,人们不断提
升个人美德的过程就是追求幸福的过程。而为了修炼美德,就不能执着于物质生活的享乐,即便是“一箪食、一瓢饮”,只要能够修得高尚的品德,这样的苦行也是幸福的。这段文字意在强调()。

A.人们如何提升个人美德

B.拥有美德是幸福的前提

C.幸福如何在善行中体现

D.美德与幸福的相互关系

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第8题
儒家学说认为一个人如果没有美德,就不可能获得幸福,人生的幸福体现在个人的善行之中,人们不断提升个人美德的过程就是追求幸福的过程。而为了修炼美德.就不能执着予物质生活的享乐,即便是“一箪食、一瓢饮”,只要能够修得高尚的品德,这样的苦行也是幸福的。 这段文字意在强调()。

A.人们如何提升个人美德

B.拥有美德是幸福的前提

C.幸福如何在善行中体现

D.美德与幸福的相互关系

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第9题
将公民满意不满意、幸福不幸福作为检验政府工作的终极标准,意味着“以人为本”正在真正成为政府的核心执政理念。符合句意的是()。

A.公民的满意度和幸福感程度促成了政府核心执政理念的形成

B.公民的满意度和幸福感都是检验政府核心执政理念的试金石

C.“以人为本”应该是政府执政的核心理念

D.“以人为本”已经成为政府执政的核心理念

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第10题
儒家学说认为一个人如果没有美德,就不可能获得幸福,人生的幸福体现在个人的善行之中,人们不断提
升个人美德的过程就是追求幸福的过程。而为了修炼美德,就不能执著于物质生活的享乐,即便是“一箪食、一瓢饮”,只要能够修得高尚的品德,这样的苦行也是幸福的。 这段文字意在强调:

A.人们如何提升个人美德

B.拥有美德是幸福的前提

C.幸福如何在善行中体现

D.美德与幸福的相互关系

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第11题
将公民满意不满意、幸福不幸福作为检验政府工作的终极标准,意味着“以人为本”正在真正成为政府的核心执政理念。下列符合句意的是()。

A.公民的满意度和幸福感程度促成了政府核心执政理念的形成

B.公民的满意度和幸福感程度是检验政府核心执政理念的试金石

C.“以人为本”应该是政府执政的核心理念

D.“以人为本”已经成为政府执政的核心理念

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