题目内容
（请给出正确答案）
A.深化与夸张融合，黄鹤不得过猿猱愁做衬，极写山势高危险峻
B.仰胁息、抚膺长叹等细节，绘声绘色地刻画出诗人攀登蜀道的豪情
C.借问君引出描述，情境真切，把读者带入令人惊悚的蜀道深处
D.悲鸟号古木子规愁空山等句渲染了蜀道荒凉、悲凄的氛围
答案
B、仰胁息、抚膺长叹等细节，绘声绘色地刻画出诗人攀登蜀道的豪情
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更多“下列对《蜀道难》（节选）的理解与分析，不正确的一项是（）上有…”相关的问题
A.①②③句用了动态静写的方法，把画面写活了，赏景的角度也不断变换
B.④句以抒情的方式，用对比手法，将淡月和朗月进行比较，指出美是多种情态的，这是一种朦胧之美
C.⑤句写月光下的树影，有灌木丛落下的斑驳的黑影，有杨柳稀疏的倩影，表现了各自鲜明的形象
D.⑥句在浓淡、明暗、疏密的配合上，写出了和谐美妙的荷塘月色
阅读《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？“揉碎在浮藻间”，为什么揉碎？请以小组为单位讨论。
生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。
生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是内心的追求。
生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。
师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻…… 对上述教学实录片段分析不正确的是()
A.引导学生揣摩课文语言的严密，培养严谨的逻辑思维
B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够
C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验
D.教师问题设置明确，能够有效指引讨论
A.《蜀道难》一诗展现了诗人丰富的想象，描绘出蜀道秀丽的景色，表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，透露出诗人一贯以来对社会的关注忧虑
B.杜甫滞留夔州期间创作的《秋兴八首》，描写了浓浓的秋色，菊花两开昭示着宇宙间时光如流，表现了秋天如期而至，而诗人却依旧漂泊无依
C.杜甫的《咏怀古迹》（其三），颔联两句雄浑悲凉，既写出了王昭君一生的苦楚及孤独，也表达了对这位为民族和睦作出巨大牺牲的女子的歌颂
D.李商隐的《马嵬》（其二）叙写了唐玄宗在马嵬驿被逼赐死杨贵妃的事件，既暗含了对唐玄宗贪色误国的讽刺指责，也寄寓了对自身身世的感慨
根据我国《合同法》，下列关于格式条款的说法中正确的是（）。
A．对格式条款理解发生争议的，应按通常理解予以解释
B．对格式条款有两种以上解释的，应由非格式条款提供方负责解释
C．格式条款与非格式条款不—致的，应当采用格式条款
D．就格式条款发生争议的，应由非格式条款提供方确定争议解决办法
下列对投资收益率理解不正确的是()。
A．正常生产年份的年净收益总额与方案投资总额的比率
B．即使生产期内各年净收益额变化比较大，也不能用年净收益的平均值来计算，须逐
年计算
c．这个指标没有考虑投资收益的时间价值
D．若投资收益率＞基准收益率，则方案可行
下列理解不准确的一项是：
A.人的运动能力与体内的ACE基因的存在形式、敏捷性、手眼协调等有关
B.人体内拥有I基因不能作为选拔和培养运动员的惟一标准
C.人体内分别拥有I、ID、双D基因时，其耐力依次递减
D.对ACE基因的深入研究，有可能对中风或心脏病的治疗提供帮助
A.谈笑有鸿儒，往来无白丁，表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄
B.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，以无表现出作者远离官场的傲岸
C.惟吾德馨是主旨所在，简要概括了陋室不陋的原因
D.可以调素琴，阅金经以弹琴读经取代丝竹与案牍，足见陋室主人情趣高雅
A.地位低下的奴隶人由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神
C.从千里马的受辱与骈死的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀
D.作者认为名马不以千里称的根本原因是食不饱，力不足，才美不外见
A.《老人与海》（节选）叙述了这样的故事：在老人捕到大鱼后，大鱼的血腥味引来了鲨鱼的袭击，老人与鲨鱼进行搏斗，并杀死了它
B.《老人与海》是自传体小说，节选部分采用第一人称来叙述故事，以期留给读者更大的想象空间
C.海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识，又要有合理的想象。《老人与海》（节选）体现了这一创作主张
D.《老人与海》时海明威的代表作品，体现了海明威的冰山理论的创作思想
