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更多“以经验的维度界定课程，起源于()的进步主义教育思想。”相关的问题
第1题
以目标的维度界定课程，起源于博比特(BobbittF.)、查特斯(ChartersW.W.)的课程工学。后经泰勒(TylerR.W.)等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是()。
A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。
B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。
C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。
D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。
第7题
当课程目标的基本来源主要是学习者的需要的时候，学习者的经验就成为课程的主要内容，选择学习者的经验的基本前提是（）。
A.认识学习者的同质性
B.把握课程内容的适切性
C.尊重学习者的个性差异
D.保证课程内容的综合性
第8题
斑克街方案以社会学习为核心展开的课程整合了下列内容（)。
A.围绕社会学习主题的不同的课程经验
B.儿童发展的各个方面
C.第一手经验及再创造这些经验的机会
D.儿童在家庭和在托幼机构的经验
第9题
中国共产党实现革命统一战线的基本原则和主要经验是（)
A.发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力
B.必须处理好统一战线中的两个联盟关系问题
C.对资产阶级采取又联合又斗争的政策，以斗争求团结的政策
D.必须坚持独立自主的原则
第11题
“核心式（或称主题式)”综合课程的整合思路与方式是（)。
A.以问题为核心来联系多学科、多知识
B.以问题为核心来联系多学科知识以解决问题
C.以多学科知识为核心来解决经验问题
D.以生活经验为核心来解决问题
