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动机的概念包含以下哪些意义()。
A.动机是个人行为的动力、原因、目标
B.动机为个人行为提供力量以达到体内平衡
C.人的动机是由需要、外在条件和对它们之间关系的认识所决定的,因而动机使人明确其行为的意义
D.动机对人的活动起着发动、调节、维持和终止的作用
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A.动机是个人行为的动力、原因、目标
B.动机为个人行为提供力量以达到体内平衡
C.人的动机是由需要、外在条件和对它们之间关系的认识所决定的,因而动机使人明确其行为的意义
D.动机对人的活动起着发动、调节、维持和终止的作用
A.现代价值观的“价值”概念超出了经济学的范畴
B.现代价值观的“价值”概念是有具体价值形态的概念
C.表征人存在的目的性在现代价值观的“价值”含义中处于首位
D.现代价值观的“价值”概念中经济学方面的意义让位于“善”的概念
A.机房内部整体情况照片
B.主设备及配套设备情况
C.开关电源
D.抱杆整体及RRU照片
E.蓄电池
F.动环及监控设备整体G.GPS照片
A.决策理论的局限性
B.决策理论强调决策的科学意义
C.管理与决策的关系
D.管理包含决策
A.决策理论的局限性
B.决策理论强调决策的科学意义
C.管理与决策的关系
D.管理包含决策
A.分红保险产品设计异化,产品条款中包含了账户管理、保证利率等概念,与万能型产品类同
B.年金保险产品设计异化,第一年末现金价值即超过已交保费,同时条款设计灵活的加、减保额功能,实现类万能型保险自由进行账户部分领取功能,且不收取任何费用
C.万能保险产品其万能账户以日为单位进行结算,结算方式不合理,存在噱头营销风险
D.保单贷款比例约定不清晰,没有约定为不超过现金价值80%
阅读以下文段,回答 41~45 题:
随着信息理论、计算机模拟等研究的进展,人们试图将人类学习的过程与计算机处理信
息的过程进行类比。依据信息加工观点,所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对
外在信息进行加工的过程,这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根
据信息加工观点,研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一
种简化的学习过程模式。
为了更好地掌握梅耶的学习过程模式,我们需要先了解几个相关的概念,如短时记忆、
工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间(大约
30 秒左右)的记忆,其容量只有 7±2个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆,是同一概念
的两方面,工作记忆侧重于功能,短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进
入长期记忆库,并保持在 1 分钟以上乃至终身的记忆,其容量很大,可以储存大量的信息。
短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言,只有经过复述,并了解
信息之间的意义与联系,这样才能产生长时记忆。
根据梅耶的学习过程模式,学习者在外界刺激的作用下,首先产生注意,通过注意来选
择与当前的学习任务有关的信息,[ ]其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有
知识。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系,并与激
活的原有的信息相联系。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来。在特定的条件
下,学习者激活、提取有关信息,通过外显的反应作用于环境。简而言之,新信息被学习者
注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互
作用,产生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外显的反应。
41.本文所说的短时记忆指的是()。
A.容量有限的记忆
B.被稍加注意后保存的记忆
C.储存时间很短的记忆
D.侧重于功能方面的记忆
A.物质空间实体、经济商业实体、艺术精神实体
B.物质空间实体、经济商业实体、社会文化实体
C.物质空间实体、经济商业实体、生态环境实体
D.生态环境实体、经济商业实体、社会文化实体