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[判断题]

课程的系统模式的理论基础是实质教育论。（）

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更多“课程的系统模式的理论基础是实质教育论。（）”相关的问题

第1题

以下关于信息技术与课程整合概念的理解错误的是（)。

A.是“信息技术”与“课程整合”

B.可分为“大整合论”和“小整合论”

C.实质是用技术手段改变传统教学模式

D.是“信息技术”与“课程”的整合

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第2题

社会目标模式的理论基础包括（)。

A.社会变迁理论

B.符号互动理论

C.系统功能理论

D.社会冲突论

E.场域论

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第3题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

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第4题

互惠模式的理论基础包括（)。

A.社会系统论

B.社会变迁理论

C.符号互动理论

D.场域论

E.社会冲突论

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第5题

在幼儿园课程中,运用行为主义理论作为课程的主要理论基础的教育方案有（)。

A.美国“开端讨划”

B.传导方案课程

C.行为分析课程

D.瑞吉欧幼儿教育方案

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第6题

不属于以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（)。

A.光谱方案

B.班克街早期教育方案

C.瑞吉欧教育体系的课程

D.海伊斯科普课程

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第7题

教学论学科的形成的标志性著作是（)

A.《教育论》

B.《课程》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

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第8题

实质教育论的代表人物()

A.洛克

B.赫尔巴特

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐

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第9题

关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。

A.二元独立模式

B.相互交叉模式

C.完全重合模式

D.二元互联模式

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第10题

“泰勒原理”是现代课程论诞生以来出现的一种重要的课程理论，它所倡导的课程开发的四个步骤在课程实践中产生了很大的影响，步骤包括（)。

A.确立教育目的

B.选择学习经验

C.组织学习经验

D.评价学习结果

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第11题

（）主张，按照知识体系为中心来编排课程，把人类积累的知识财富，分科循序传授给教育对象。

A.结构课程论

B.学科课程论

C.活动课程论

D.以上三个答案都不对

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