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[单选题]
个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的()．
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.隐私权
D.名誉权和荣誉权
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A.无教学方案上课，或备课不认真、准备不充分、未完成教学任务的
B.无故不上课，或对学生作业有布置而无批改，严重不负责任耽误学生学业的
C.布置惩罚性作业，或无故将学生罚站、赶出教室思过，给学生身心造成伤害的
D.未经批准擅自停课、随意放假，或将有过错学生撵回家，擅自剥夺学生在校学习和参加活动权利的
A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和讲堂情境这三大要素的相互协调
B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C.对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚，剥夺学习权利等惩罚手段
D.教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好
A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调
B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C.对于学生的消极课堂行为，是可以采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D.教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好
A.利用公司的名誉、名称或社会地位进行的各种行为
B.利用公司的人力及未公开的技术情报资料完成的智力劳动成果
C.工作时间外完成的智力劳动成果
D.工作时间内完成的智力劳动成果
教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（）特点。
A. 创造性
B. 长期性
C. 间接性
D. 示范性
A.福州百年老字号“同利”肉燕制作方法
B.外国人杰克在中国留学期间出版的小说《美丽的故乡》
C.教师甲英语学习的教学方法
D.甲企业的技术员乙利用业余时间研发了汽车节油装置，申请了发明专利
A.教师的教育影响不能马上显露出来，教育成效要在学生参加社会实践后才能得到检验，体现出教师劳动的低效能
B.学生在性别、家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方面的特点等，决定了教师劳动的复杂性
C.教师要根据所教学生的实际情况对教学内容进行加工改造，变成学生可以接受的知识体系，这体现出教师劳动的创造性
D.教师的劳动从劳动手段角度看主要是以个体劳动的形式进行的，同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果
