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[主观题]

主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（)。A.个人本位的教育目的论B.教育

主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成()。

A.个人本位的教育目的论

B.教育无目的论

C.神学的教育目的论

D.社会本位的教育目的论

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第1题

下列引导式教育的治疗原则中哪一项错误（)。

A.以康复师为中心

B.以诱发主动参与为策略

C.以全面发展为宗旨

D.以建立正常生活为基础

E.以小组形式教学、团队合作

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第2题

学前儿童全面发展教育是指以()的现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐

学前儿童全面发展教育是指以（)的现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐

发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，培养学前儿童素质的教育。

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第3题

幼儿全面发展教育是以（)为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全现和谐发展为宗旨。

A.幼儿的潜力

B.幼儿身心发展的现实与可能

C.幼儿目前的发展状况

D.幼儿身心发展的可能

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第4题

在汉代儒者看来，春秋战国以来的社会政治变迁严重破坏了三代以来延续已久的“天命有德”的政权合法性理论，汉武帝继承了儒家“天命靡常，惟德是辅”的理念，确立了基本的礼制。这种“礼制”（）

A.突出天命的神圣性和绝对性

B.以道德教化来稳定统治秩序

C.为专制集权提供了理论基础

D.儒家天命思想学说开始确立

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第5题

我们正处在一个以和平和发展为()的当代世界，中国经济和社会的()发展，对于世界的和平与发展，有着重要的作用。

A.主导高速

B.主流良性

C.目标跨越

D.主流稳定

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第6题

学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某

一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。()

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第7题

教育目的的个人本位论主张（）。A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C

教育目的的个人本位论主张（）。

A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的

B.社会价值高于个人价值

C.教育目的应以学校需要为出发点

D.根据社会的需要来确定教育目的

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第8题

回顾90年来尤其是30多年来的历程，从战乱频仍到安定团结，从运动频繁到“不折腾”，从封闭僵化到改革

开放，从积贫积弱到繁荣富强，中国发展的奇迹与挫折背后，不断积累着我们党对执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的探索与认识。关键之关键，就在于正确处理改革发展稳定的关系：只有以改革为动力、发展为目的、稳定为前提实现三者有机统一，中国的持续发展、长治久安才有了坚实基础。对这段文字的主旨概括最为准确的是()。A.正确处理改革、发展、稳定的关系是，以改革为动力、发展为目的、稳定为前提，实现三者的有机统一B.中国持续发展、长治久安的“秘诀”在于正确处理改革发展稳定的关系C.确处理改革发展稳定的关系，符合社会主义建设规律和人类社会发展规律D.在正确处理改革发展稳定的关系的基础上，我国实现了持续发展、长治久安

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第9题

：三峡工程、京九铁路、青藏铁路、南水北调等工程都是靠税收的资金来建设的，还有诸如抢险救灾、发展科技教育、国防建设等也是从税收中来的。这段话意在表明（）。

A.在我国，劳动人民是税收的直接受益者

B.以税收为手段，通过税收征管，可以促进技术进步和社会稳定

C.税收是实现财政收入增长的主要途径

D.国家通过税收可以了解和掌握经济运行态势

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第10题

三峡工程、京九铁路、青藏铁路、南水北调等工程都是靠税收的资金来建设的，还有诸如险救灾、发展科技

教育、国防建设等也是从税收中来的。这段话意在表明（）。

A. 在我国，劳动人民是税收的直接受益者