题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种
方法是（）
A.发散思维训练
B.头脑风暴训练
C.推测与假设
D.自我设计训练
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(1)每位老师面试的学生数量应尽量均衡;
(2)而试不同考生的“面试组"成员不能完全相同;
(3)两个考生的“面试组"中有两位或三位老师相同的情形尽量少;
(4)被任意两位老师面试的两个学生集合中出现相同学生的人数尽量少。
请回答如下问题：
问题一;设考生数N已知，在满足条件(2)的情况下，说明聘请老师数M至少分别应为多大，才能做到任两位学生的“面试组"都没有两位以及三位面试老师相同的情形。
问题二：请根据(1)~(4)的要求建立学生与面试老师之间合理的分配模型，并就N=379，M=24的情形给出具体的分配方案(每位老师面试哪些学生)及该方案满足(1)~(4)这些要求的情况。
问题三：假设面试老师中理科与文科的老师各占一半，并且要求每位学生接受两位文科与两位理科老师的面试，请在此假设下分别回答问题一与问题二。
问题四：请讨论考生与面试老师之间分配的均匀性和面试公平性的关系。为了保证面试的公平性,除了组织者提出的要求外,还有哪些重要因索需要考虑,试给出新的分配方案或建议。
A.核查学生是否明白问题的意思
B.鼓励学生尽快作出回答或完成教学指示
C.切勿提示问题的要点、关键或答案的结构
D.在学生没听清题意时,原样重复问题
A.对问题的重新排列并没有使六个月前的每一个问题的前后顺序都发生变化
B.回答市场调查问题的学生六个月后通常记不住他们当初的回答
C.学生不会在一年中的不同时间对这些问题做出不同的回答
D.第一次调查样本中的学生与第二次调查样本中的学生不是完全不同的
据记者了解，每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在教学过程中的实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内1／3或1／4的优秀学生最为关注并给予了更多的积极强化与鼓励，而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。
分析上述材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机
会均等。
A.办法总比困难多，问题不会只有一个解决办法
B.学生视野要开阔，能力要全面发展，学会解决问题
C.要善于观察并及时做出反应
D.要善于鼓励学生解决问题
A.选择的文学作品应是儿童能够理解的，或者是他们已经学过的
B.在欣赏文学作品之前或之后，应提出一些问题，并要求儿童回答
C.一个文学作品可欣赏多次
D.欣赏可采取多种方式
A.需要对问题的关键点进行详细分析，提出切实可行的解决方法
B.根据自己的实际情况作出较为自由的选择和回答
C.回答时力求简洁，明白
D.做好选择，并阐述自己选择的理由
