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[主观题]

中国思想理论反思与创新论坛认为,哲学社会科学研究必须把研究重大理论和现实问题作为主攻方向,创造性地推出能代表中国水准、具有世界影响力、引领时代进步的优秀成果。这是因为哲学可以（）①批判旧制度旧思想,更新人的观念,解放人的思想

A．②预见社会前进方向,指引人们追求美好未来③动员群众,从而转化为变革社会的巨大精神力量④成为社会变革先导,决定时代发展方向和前进步伐B．①②C．③④D．②③E．②④

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第1题

毛泽东思想是马克思列宁主义与中国实际相结合的产物，它对马克思主义既有继承，又有发展创新，在政

治、经济、军事、文化以及哲学各方面，都有自己独创性的成果。下列属于毛泽东思想关于社会主义革命和社会主义建设理论中独创性成就的是()。

A．提出了人民战争的思想

B．提出了中国资产阶级包括大资产阶级和民族资产阶级

C．提出了过渡时期的总路线和社会主义改造的理论

D．提出了土地革命是中国革命的主要内容

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第2题

根据以下资料，回答下列各题进入21世纪，在全球教育的改革与发展中，本土传统文化的价值进一步凸现

，成为构建各国教育特色的重要基础。此时适逢中国近代教育走过百年历程，如何传承与发展本土文化已成为社会关注的焦点，相关的理论争鸣与各类尝试风起云涌，故需要认真思考和积极探索来规范和引领未来的教育发展，为建设具有中国特色和世界意义的教育体系，为中国的教育改革奠定重要的历史基础。中国教育尊重传统，不仅在思想和精神领域重视“道统”，各行各业的人才培养和标准规范都非常关注对传统的继承与发展。然而，自百年前开始，在西方模式和标准的影响下，我们的教育缺少自信，我们以往用于反思和自省的自我批评变成了盲目和全盘自我否定的依据，例如，历经l300年探索实践的科举制度．就有许多可资借鉴的遗产。国外的研究与实践非常认同中国的科举对文官制度的影响，认为此是中国在制度文明上对世界的重大贡献，体现了人才评价选拔方面最公平合理的实践探索。从相关研究可以看出，科举时代鉴别和选拔人才绝非仅有死记硬背一途，还包括自荐、特举、名家推荐、技能考试、机构寻访和延请等多途，而深入人心的“行行出状元”思想也是常规科举的重要补充。再从中小学的语文、数学教学来看，中国的传统在形式，内容、方法、观念和评价等方面，相对于源自西方的各类教学法，许多方面更适合于中国学生及中国知识的具体情况，百年来的教育实践证明。中国的传统教育绝非可以简单地用机械灌输来概括，中国历史上人才辈出亦是与中国教育的传统息息相关。近一二十年，中国学术界陆续推出一批中国学科史及学科教育史方面的研究成果，可以为教育界借鉴本国的教育遗产提供丰富资源。在中国教育传统的思想与实践中，不仅有“建国君民，教学为先”、“有教无类”、“教学相长”、“因材施教”、“知行合一”、“格物明辨”、“慎思笃行”、“活到老，学到老”等与西方教育源流和现代教育理念相似、相通的原创教育思想，也有独具特色的家学、书院、师徒制、耕读习俗、学术争鸣、标新立异、兼收并蓄、树立思想流派的传统等。中国的教育传统既崇尚权威，又不迷信权威，主体精神是提倡独立思考、注重实践和勇于创新。如孔子的启发式与柏拉图的“助产术”几乎于同一时间(孔子早约50年)诞生，且形式、内涵基本相同；中国的算学与阿拉伯即欧洲的数学在概念和形式上虽有不同，但都为世界数学的发展作出贡献；中国书院的起源和实践与西方大学几乎同步，且传统精神高度一致，而其不同的表现形式和特点，也是中国和世界高等教育未来改革的重要借鉴。中国教育传统中永恒的、富有创新潜力的价值早已受到国外思想家、教育家的深切关注，不仅数百年前影响了法国思想家伏尔泰，近年来创立“多元智能”理论的哈佛教授加德纳也多次强调他的思想曾借鉴了中国的教育传统。可见，中国教育传统的精髓需要国人认真反思、汲取和弘扬，全面否定和浅尝辄止均是对历史、民族与味来不负责任、缺乏基本文化素养的表现。需要铭记的是，一个不知道尊重自己传统的民族难以受到其他民族尊重，也难以真正自信、自强。在西方以牺牲资源、环境和其他民族国家利益为代价走过工业化、商业化历程之后，中国天人合一和尊重自然等传统经验将成为反思与回归的重要参照；中国在自身发展的进程中，不仅看到了各大文明古国的传统，看到了文艺复兴运动对传统的再造，也看到了西方社会工业、商业文明及其科学精神、实用哲学、社会管理和契约制度等的文化价值，认识到中国的改革与发展也有需要重点学习或补课的地方。传承和弘扬本国、本民族的传统文化并非机械地重复和照搬，更不能仅仅满足于对经典的死记硬背。容纳、继承和弘扬传统文化不仅在其“形”，更重要的是其“神”，即中国传统的内在精神、思维方式和笃行实践。清代学者赵翼曾说：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”他所强调的是．任何时代都会为与时俱进的发展提供无限开拓进取的空间，而基于文明历史的发展才能真正推进社会、引领思想。每个时代都应有对历史、现实和未来的认真审视和深远思考，并以此来指引实践，找到更适合自身发展的路径。下列说法中不符合文意的一项是（）。

A. 因为中国教育重视尊重传统，所以本土传统文化的价值得到进一步凸现

B. 国外的研究与实践认为中国的科举制度是中国在制度文明上对世界的重大贡献，体现了人才评价选拔方面最公平合理的实践探索

C. 科举时代鉴别和选拔人才绝非仅有死记硬背一途，“行行出状元”思想就是常规科举的重要补充

D. 中国历史上人才辈出得益予传统教育，近一二十年中国对传统教育史的研究成果，为我们借鉴本国的传统教育提供丰富的资源

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第3题

在中国先秦两汉时期，美学思想一开始便或是哲学伦理结合在一起，或是与艺术理论批评结合在一起。（）

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第4题

在20世纪，失望于西方文明的一代求索者，面对着东西日趋频繁的交流和接触，不满足前辈间接认知中国

精神的方式，便纷纷踏上了东来“朝圣”的征途，开辟出直面对话的新途径。他们都梦想用中国哲学精神来根治西方社会弊病，期盼着从那里寻回疗救自身的灵药和补正自家文化的方略。这就决定了他们在接受中国文化价值、分享中国思想精髓时，也难以回避前辈惯常的实用取向。下列说法与原文相符的是：

A.部分西方学者在理解中国文化时存在实用主义倾向

B.中国学者认为中国哲学思想可以剜除西方社会弊病

C.20世纪是东西方文明相互碰撞融合的重要历史时期

D.东西交流的日趋频繁使西方学者接受中国思想文化

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第5题

20世纪80年代“文化热”的思想背景有（)

A.50年代以来，中国大陆此领域的研究几近中断，意识形态化的学术空气亟待拨正

B.国门重开后新的理论学说和研究方法涌人，为反思中国传统文化提供了新视域

C.社会相对稳定，经济逐步繁荣

D.二三十年代的文化论战开拓了有关中国文化的基本论域，三四十年代诸多具体的文化研究已取得相当可观的实绩，为之准备了基础

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第6题

4马克思主义是时代的产物，它的产生有其深刻的社会根源、阶级基础和思想渊源。马克思主义产生的直接理论来源是（）

A.细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论

B.德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法两国的空想社会主义

C.古希腊罗马哲学、文艺复兴运动的思想、法国复辟时代历史学家的进步思想

D.劳动价值论、剩余价值论、历史唯物主义

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第7题

恩格斯曾说到：一个没有理论思维的民族，是不可能站在科学的最高峰的。同样，一个没有理论思维的民族，也不可能站在文明和社会发展的前列。哲学是一种人所特有的对自身生存根基和生命意义的永不停息的反思和探究性活动。通过这种反思和探究不断提升人的自我意识和生存自觉，是哲学的根本使命。哲学标志着一个民族对它自身自我认识所达到的高度和深度，体现着它的心智发育和成熟的水准，在一定意义上讲，哲学代表着一个民族的“思想自我”。这段文字意在说明()。

A.哲学对文明产生的重大意义

B.哲学究竟是什么

C.在历史发展中哲学的作用

D.民族的振兴和发展离不开哲学

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第8题

在中国主流哲学和伦理道德理论的核心——儒家思想的影响下，中国人在同意个人生育自主权重要性的同

时，更认为个人生育自主权应该受到社会需要的制约。当社会的整体利益有可能被无限制的个人生育自由权的实施损害时，个人生育自由的权利应该服从社会的利益和需要。以上这段话表明，儒家思想重视：

A.社会和谐

B.整体利益

C.道德教育

D.个人发展

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第9题

（)、道德、宗教等是意识形态的具体表现。

A.经济思想、法律思想、哲学、艺术

B.理论思想、法律思想、哲学、艺术

C.政治思想、法律思想、哲学、艺术

D.社会思想、法律思想、哲学、艺术

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第10题

下面有关媒介化社会理论的哪一项论述是错误的（)？

A.媒介化社会理论强调媒介、文化与社会的相互建构

B.媒介化社会理论是技术哲学取向的

C.库尔德利认为媒介已经成为与资金、人力类似的“元资本”，这意味着媒介已经下沉为社会的基础设施

D.媒介化社会理论中制度学派与互动学派其实并无本质性对立

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第11题

：科学主义：指自然科学的方法应该被应用于包括哲学、人文科学和社会科学在内的一切研究领域的理论观点，以及只有这样的方法才能富有成效地用来追求知识的信念。下列不属于科学主义的是（）。

A.自然科学方法成为一切知识的标准，自然科学是实在的正确表象

B.科学技术是第一生产力，科学技术的创新是一个民族的灵魂

C.把所有的实在都置于一个自然秩序之内，只有科学方法才能理解这一秩序的生物、社会、物理、心理等所有方法

D.科学是唯一的知识，伦理的、形而上学的思想都会被科学的进步所取代、排除

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