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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

定完目标,我们也要做好目标的复盘,下列关于目标复盘的方法,解释正确的是()

A.仅关注做得好的/不好的地方

B.推卸责任、归罪于外因

C.分析原因:做的好/成功的因素是什么做的不好/失败的因素是什么

D.总结经验:我们从中学到了什么是管理还是业务方面

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CD

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第1题
教师在讲解完加减法的运算规则后,让学生模拟到商店购物后付款的情境,由此观察他们能否准确计算价格。根据布鲁姆对认知目标的分类,该教师的这一教学目标应定位在()阶段

A.领会

B.运用

C.分析

D.综合

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第2题
你是产研部门的负责人,今年年初你为下属主管A制定了高挑战的全年目标,经过半年的努力,主管A超出预期地完成了阶段性目标,为了激励A保持冲劲,戒骄戒躁,下面哪种方式是最有效果的?()

A.在部门内公开表扬A,并表达对他达成下一阶段目标的期待

B.私下称赞他的工作表现,希望他对此次工作进行总结,更好地做好以后的工作

C.请他吃饭,对他此次的表现表示肯定,询问他对继续达成目标的信心

D.向他承诺,为他的表现向公司申请奖励

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第3题
你比较喜欢下列哪个工作()

A.能让你迅速和即时做出反应

B.能让你定出目标,然后逐步达成目标的工作

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第4题
下列哪个选项满足了考核期望并达到B+的是()

A.完成了目标,此目标一般是需要蹦一蹦才能够到的目标

B.在完成目标的大基础上,还有一些瑕疵,在团队中排名相对靠后或过程做到了极致,但由于一些不可抗因素导致没有达到应有结果

C.完成是完成了,但各种评价、反馈也就是过程非常不好的

D.在完成目标的基础上,质量、效率和过程也都非常不错的,团队中排名相对靠前

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第5题
下列属于韦伯的理想行政组织体系特征的是()。

A.任何机构组织都应有确定的目标

B.组织目标的实现,必须实行劳动分工

C.按等级制度形成的一个指挥链

D.在人员关系上,他们之间是一种指挥和服从的关系

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第6题
目标复盘总结是()

A.追过程

B.定目标

C.拿结果

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第7题
幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括()

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.完成性目标

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第8题
74·目标置换效应:对于工作如何完成的关切,致使渐渐地让方法、技巧、程序的问题占据了一个人的心思,
反而忘了整个目标的追求。换言之,‘‘工作如何完成’’逐渐代替了“工作完成了没有”。

下列不是目标置换的具体表现的一项是()。

A·目标实施者对目标的理解出现偏差,无意中使自己的行为偏离了既定目标

B·缺乏信息意识,不能积极了解目标的实施进展情况并通过反馈来及时调整和纠偏

C.缺乏团队精神,难以得到上级或同事的有力配合与支持

D·缺乏工作步骤的合理安排与工作成效的总结,造成资源的浪费

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第9题
目标置换效应:对于工作如何完成的关切,致使渐渐地让方法、技巧、程序的问题占据了一个人的心思,反而忘了整个目标的追求。换言之,“工作如何完成”逐渐代替了“工作完成了没有”。下列不是目标置换效应的具体表现的一项是()。

A.目标实施者对目标的理解出现偏差,无意中使自己的行为偏离了既定目标

B.缺乏信息意识,不能积极了解目标的实施进展情况并通过反馈来及时调整和纠偏

C.缺乏团队精神,难以得到上级或同事的有力配合与支持

D.缺乏工作步骤的合理安排与工作成效的总结,造成资源的浪费

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第10题
在制定教育活动目标的做法中,()常运用于编制高结构的幼儿园课程。

A.先目标后内容的过程

B.先内容后目标的过程

C.教育活动目标完全有活动设计者确定

D.目标完全由幼儿自身来决定

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第11题
在确定政策目标的过程中其要求必须有()。

A.目标的确定要有民众响应

B.目标的确定要有政府支持

C.目标的确定要具体

D.目标的确定要法律依据

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