“人本主义的经验课程”所追求的终极目的是()。
A.培养“善的意志”
B.使人的善的天性充分展开
C.持续生长
D.个体的独立自由
A.培养“善的意志”
B.使人的善的天性充分展开
C.持续生长
D.个体的独立自由
A.史学传播的范围与其学科效应成正相关关系
B.史学有着自己的“终极追求”,是一种天职文化
C.优化民风、激活向善意识是史学的“终极追求”在社会道德层面上的具体表现
D.史学不仅记录历史.还具有社会教化功能
A.但繁荣与自由基础上的生存和竞争带有与生俱来的不确定性
B.缺乏自由的繁荣是另一种形式的贫困
C.经济与权益双重最大化的追求形成了人类社会繁荣与自由的发展目标
D.然而当今社会所面临的一系列风险可能正是规范自由发展的结果
对第三段理解不正确的一项是()。
A.财产、虚荣、奢侈的生活都是一些庸俗的追求目标
B.“我”从不把快乐和安逸当作人生的终极目的
C.从客观来讲,“我”觉得有必要探究自己或一切生物行为的意义和目的
D.德、美和真总是不断地给“我”新的勇气去愉快地正视生活的理想
对第三段理解不正确的一项是: 查看材料
A.财产、虚荣、奢侈的生活都是一些庸俗的追求目标
B.“我”从不把快乐和安逸当作人生的终极目的
C.从客观来讲,“我”觉得有必要探究自己或一切生物行为的意义和目的
D.德、美和真总是不断地给“我”新的勇气去愉快地正视生活的理想
A.学校应该追求哪些教育目标
B.提供哪些教育经验才能实现这些目标
C.怎样才能有效地组织这些教育经验
D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标
E.怎样确定这些目标正在得到实现
A.但繁荣与自由基础上的生存和竞争带有与生俱来的不确定性
B.缺乏自由的繁荣是另一种形式的贫困
C.经济与权益双重最大化的追求形成了人类社会繁荣与自由的发展目标
D.然而当今社会所面临的一系列风险可能正是规范自由发展的结果
A.价值性教育目的
B.功用性教育目的
C.终极性教育目的
D.发展性教育目的
A.但繁荣与自由基础上的生存和竞争带有与生俱来的不确定性
B.缺乏自由的繁荣是另一种形式的贫困
C.经济与权益双重最大化的追求形成了人类社会繁荣与自由的发展目标
D.然而当今社会所面临的一系列风险可能正是规范自由发展的结果
A.但繁荣与自由基础上的生存和竞争带有与生俱来的不确定性
B.缺乏自由的繁荣是另一种形式的贫困
C.经济与权益双重最大化的追求形成了人类社会繁荣与自由的发展目标
D.然而当今社会所面临的一系列风险可能正是规范自由发展的结果