题目内容
（请给出正确答案）
A.有些学生完成了较多的任务
B.任务的分工不是由共同协商决定的
C.有些学生很少有机会发表自己的意见
D.学生因为群体压力不敢表达自己的不同的观点
E.负责全班汇报的总是同一个学生
F.能力比较好的学生解答其他学生遇到的问题G、在完成被分配的任务时遇到困难，获得其他同伴的帮助H、角色的设定由学生自选
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A.各发达国家政府的财政赤字连年扩大，政府的债务负担不断加重
B.就业增长缓慢，结构性失业持续存在
C.发达国家之间的经济关系中存在着结构性的问题
D.福利制度的调整和金融体制的改革提上了日程
E.收入分配不平等现象加重，贫富差距加大
A.冲突指公开的暴力，也包括紧张、敌意、竞争和在目标与价值标准上的分歧
B.冲突的产生是因为资源的稀有使其社会关于它的分配充满着不平等现象
C.冲突论者认为，社会长期存在着对其只产生破坏作用的冲突
D.从思想体系看，冲突理论与结构功能主义并没有实质性的矛盾
A.不主张给儿童那些明显超出他们发展水平的材料
B.强调过于简单的问题,对儿童的认知发展作用很大
C.保持学生的学习主动性使他们积极的参与到学习活动中来
D.承认儿童在认知发展过程中存在着个体差异
A.发展中国家受自身各种制度僵化的困扰
B.发展中国家处于对世界富裕经济国家的依附关系的包围之中
C.发展中国家受到国际政治和经济发展不平衡的影响
D.贫富高度不平等的国际资本主义制度历史演进的结果
E.发展中国家存在着广泛持续的愚昧落后、饥饿灾荒等现象
A.搭便车，小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理
B.部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C.为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D.由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E.小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F.小组成员之间激烈竞争，不利于合作
A.信息技术与课程整合存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如
B.课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神
C.有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学
D.在课程整合时，信息技术应作为学生的认知和创作的工具
A.老师需要同家长及学生的熟悉者确认学生的教学目标是什么
B.在进行一个目标技能的干预前，确认项目需要参与的人员
C.评估就是收集基线数据
D.收集基线数据以确定学生当前教授的技能的表现情况
