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[单选题]
一种学生可以积极选择认知调控方略，进行自我指引、监控和评价，有筹划地组织学习活动;可以积极选
A.支持性学习方略
B.执行性方略
C.基本学习方略
D.自我监控方略
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A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素;
B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事;
C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现;
D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
A.儿童发展进程中存在共性特征
B.皮亚杰强调学生的积极主动性对学习的影响
C.儿童是具体而微的“小大人” ，要用成人的思维考察儿童的思维
D.儿童认知发展的阶段不同，其思维特点也不同。教师不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程
A.消极的意志品质降低认知活动的主动性与效率
B.教师积极的意志品质对学生产生积极的影响
C.意志品质具有独特性和不稳定性
D.良好的意志品质有助于青年教师克服职业倦怠
A.小明应尊重父母,积极沟通
B.青春逆反心理是不可调控的
C.课外辅导班与考试成绩好坏无关
D.小明合理发泄了自己的情绪
A.物理疗法
B.运动疗法
C.作业疗法
D.言语矫治
E.心理疗法
A.数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习，其中包括很多野外活动和旅行，学生每天以团队方式进行学习
B.老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现
C.郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题，并展示他们所学的内容
D.郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题，其它任务她就不用做了，只要试卷成绩为优秀
下列有关印象的描述，错误的是
A、存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象，是个体适应环境的一种方式
B、印象形成的线索有三条：人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征
C、个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象，将情景中的人或事情进行归类等，明确它对个体的意义，以使个体的行为等明确定向，这一过程称为印象管理
D、印象形成的维度有评价(好-坏)、力量(强-弱)和活动(积极-消极)
E、热情与冷漠具有中心品质的特征
