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[单选题]
新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功．这是反映二者在()的差异．
A.课时计划
B.教学过程
C.课后评价
D.教学策略
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A.课时计划
B.教学过程
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更多“新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师则多谈论学生对新材…”相关的问题
下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是（）
A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C. 专家型教师的课后评价往往较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略
A.在观察试验中，研究人员通过观察学生的眼部活动来分析他们看事物方式的不同
B.在记忆测试中，研究人员让学生看了两张显著位置的物体相同而背景不同的图片
C.有专家认为此项研究成果对于处理国家之间的关系有帮助，但也有专家对此质疑
D.美国人在新背景下能更准确地辨认物体，是因为他们在前景物体中能解读出更多的视觉细节
A.在观察试验中，研究人员通过观察学生的眼部活动来分析他们看事物方式的不同
B.在记忆测试中，研究人员让学生看了两张显著位置的物体相同而背景不同的图片
C.有专家认为此项研究成果对于处理国家之间的关系有帮助，但也有专家对此置疑
D.美国人在新背景F能更准确地辨认物体，是因为他们在前景物体中能解读出更多的视觉细节
阅读下列短文，回答 42～45 题。
近十年来，美国密歇根大学的里查德·尼斯贝特博士和他的同事们不断推出有关东西方研
究的成果，这些成果显示了东方人和西方人的思维是不同的，这引起了全世界的关注。最近，
他们又公开了最新研究成果，证明东方人和西方人以不同方式看世界。
尼斯贝特的研究小组把 25 名欧裔北美学生和 27 名中国留学生分为两个小组，让他们分
别观看有复杂背景的动物照片，然后对他们的观看方式进行对比研究。在实验开始，学生们
的眼睛都主要集中在背景方面，但在 420 毫秒之后，美国学生开始将注意力集中到处于图片
显著位置的物体上，而中国学生的眼睛仍然在不停地扫描背景中的画面。然后，研究人员又
对他们做了记忆测试，给两组学生看了两张叠在一起的图片，其中一个处于图片中显著位置
的物体被重叠到另一个新背景的图中。他们发现中国学生更容易忘记他们刚才看到过的物体。
研究人员认为，美国人倾向于将注意力长时间集中在前景物体上，这说明他们能在前景
物体中解读出更多的视觉细节。如果是这样的话，就能解释为何在记忆测试中，美国人即使
在新背景下也能更准确地辨认物体。这一研究结果与早些时候的相关发现相符，东方人的思
维方式更有整体性。东方人会本能地更注重事物的来龙去脉：而西方人似乎更善于集中注意
力，也更具有分析性。
看世界方式的差异源于文化差异。尼斯贝特分析认为，中国文化的核心是和谐，而西方
文化的中心却是个人主义。在古代中国，农民发展了灌溉农业系统，种植者必须相处融洽，
个人必须关注领导者和其他人的动作，而西方人的世界观源于古希腊，古希腊人从事打猎、
捕鱼等活动，许多人经营自己的农场，就像个体商人一样劳作，属于单打独斗型。
对这一研究成果，专家们评说不一。有专家说：“当你的眼睛超越这项研究，将文化差
异上的研究成果综合起来分析，你就会发现，具有不同文化背景的人适合做的工作是不同
的。”另有专家说：“知道东西方有差异，知道这些差异存在的原因，对于处理国与国之间
的关系将很有帮助。”也有专家表示，尽管这项研究显示了东西方人在观察和记忆事物时的
不同，但对研究者用来解释这些差异的复杂社会存在一些疑问。
42.下列理解，不符合文意的一项是()。
A.在观察试验中，研究人员通过观察学生的眼部活动来分析他们看事物方式的不同
B.在记忆测试中，研究人员让学生看了两张显著位置的物体相同而背景不同的图片
C.有专家认为此项研究成果对于处理国家之间的关系有帮助，但也有专家对此置疑
D.美国人在新背景下能更准确地辨认物体，是因为他们在前景物体中能解读出更多的视
觉细节
A.教学计划以学生为中心，表现出灵活性和预见性
B.课堂管理方面能够明确地规定课堂规则并持久地执行
C.关注学生具体的课堂行为，以及教学的成败
D.用非言语行为来指导学生的学习，并根据学生的反馈进行调整
E.问题较多，注意启发学生的思维，给予指导和及时反馈
