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[单选题]

()是指思想政治教育的评估,根据评估指标体系、评估方法和评估程序,对思想政治教育评估对象从“质”和“量”两个维度进行效果认可和价值判断,以鉴定效果的好坏、价值的大小、方向的对错。

A.导向作用

B.鉴定作用

C.选拔作用

D.决策作用

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第1题
思想政治教育的()是用一般性的思想政治教育衡量标准对具体的活动进行评估,这种评估,更侧重于总体效果,而非某一单项的状况。

A.单项评估

B.显性评估

C.综合评估

D.总体评估

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第2题
思想政治教育评估的作用主要是()。

A.鉴定作用

B.咨询作用

C.激励作用

D.选拔作用

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第3题
支队级单位()应对思想政治教育效果进行一次考核评估。

A.每月

B.每季度

C.每半年

D.每年

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第4题
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是,选择十项指标,包括对学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低,评以从1—10分之间某一分值,然后求得这十个分值的平均数,并根据其高低排出全国重点院校的名次。以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑,除了:

A.各项指标的重要性不一定都是均等的

B.有些指标的测定,例如学生的思想政治工作,是难以准确量化的

C.有些专业和学科之间存在不可比关系,例如:我国马克思主义哲学的论文,由于众所周知的原因,是很难在西方世界发表的

D.学校之间在硬件设施上的差异,有些是历史造成的,有些是国家投入的多寡造成的,不是该校自己的当前行为所造成的

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第5题
国家教育部门策划了一项"全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是,选择十项指标,包括对学生的思
想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低,评以从1~10分之问某一分值,然后求得这十个分值的平均数,并根据其高低排出全国重点院校的名次。 以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑,除了()。

A.各项指标的重要性不一定都是均等的

B.有些指标的测定,例如学生的思想政治工作,是难以准确量化的

C.有些专业和学科之问存在不可比关系,例如:我国马克思主义哲学的论文,由于众所周知的原因,是很难在西方世界发表的

D.学校之问在硬件设施上的差异,有些是历史造成的,有些是国家投入的多寡造成的,不是该校自己的当前行为所造成的

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第6题
()是指互联网内部空间环境因素的总和。

A.互联网内思想政治教育环境

B.互联网外思想政治教育环境

C.思想政治教育虚拟环境

D.思想政治教育现实环境

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第7题
小学语文评估的可行性是指()
小学语文评估的可行性是指()

A.评估指标要简便且易测

B.评估指标要项目多且复杂

C.评估要求要适度

D.评估指标要有一致性

E.评估指标要有普遍性

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第8题
纳税评估指标是指税务机关筛选评估对象、进行重点分析时所选用的主要指标,一般分为(),使用时可以结合评估工作实际不断细化和完善。

A.通用分析指标

B.独立分析指标

C.特定分析指标

D.综合分析指标

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第9题
属于部门绩效评估指标的是()。

A.工作指标

B.学习指标

C.发展指标

D.经济指标

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第10题
()是税务机关根据一定的模型和指标,对所有纳税人进行筛选,从而确定对象实施的评估。

A.独立评估

B.日常评估

C.专项评估

D.特定评估

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