在空间认知发展目标上，《指南》给出了比较清晰的指导，针对（)的幼儿表现为能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

A.2-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

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第1题

1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在研究脑部受创

伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是()。

A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异

B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路

C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标

D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力

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第2题

根据《指南》关于3—6岁阶段儿童的图形与空间认知发展特点的总结，（)儿童能辨别自己的左右。

A.3岁以前

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

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第3题

2001年（)的颁布,给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容。

A.《幼儿园工作规程》

B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

C.《3-6岁儿童学习与发展指南》

D.《幼儿园教师标准》

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第4题

某幼儿园中班的小红不会用筷子吃饭，她看见别的小朋友都用筷子吃饭，非常紧张，搞得一团糟。于是刘老师在午餐时，想给小红配上一把勺子，可是张老师不同意，因为《指南》“健康”领域在动作发展上提出了4-5岁幼儿“能用筷子吃饭”，提供勺子幼儿就不会去用筷子了，她觉得应该训练小红才对。对于以上案例分析正确的有()。

A.实施《指南》时不应该在幼儿与幼儿之间作盲目、简单攀比

B.王老师片面地歪曲了《指南》的“导向”作用

C.应该帮助幼儿在原有的水平上向更高水平发展，而不应简单对照《指南》目标进行匹配

D.王老师的想法是正确的，应该按《指南》目标要求来训练小红使用筷子

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第5题

大城市和小城市，各有各的优势，也各有各的劣势。留在大城市还是到小城镇生活，已然是困扰人们的问题

。在发展比较均衡的地区，这只是个体和群体的偏好；在很多发展中国家，则更像是个结构性问题。但无论在哪里，关键是要给年轻人一个“向上的梦想空间”。城市发展的意义，是给所有人更多选择，而不是主导他们的选择。否则，大城市过度扩张和地区发展不均衡．会让整个社会的梦想破碎。关于这段文字。以下理解准确的是：

A.在发展比较均衡的地区．在哪里生活不再是困扰人们的问题

B.所有人有了更多的选择空间，城市的发展才具备真正的意义

C.年轻人只要有一颗追逐梦想的心，无论在哪里都能收获成功

D.整个社会的梦想破碎．是因为大城市过度扩张和地区发展不均衡