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更多“冲突产生敌意，破坏关系，组织解散，所以冲突大多数是负面的。(…”相关的问题
A.冲突指公开的暴力，也包括紧张、敌意、竞争和在目标与价值标准上的分歧
B.冲突的产生是因为资源的稀有使其社会关于它的分配充满着不平等现象
C.冲突论者认为，社会长期存在着对其只产生破坏作用的冲突
D.从思想体系看，冲突理论与结构功能主义并没有实质性的矛盾
人际冲突有两种：工作性冲突与情绪性冲突(关系冲突)。工作冲突是因为对工作本身有不同的理解、思路和方法；情绪性冲突则是情绪上的对立或敌意。 根据上面的定义，下面属于情绪性冲突的是()。
A．某单位领导因为坚持原则和下属发生严重的争执
B．一位年轻女孩子，因男友的冷漠，和他吵起来了
C．一位年轻的同事正在向顾客说明什么，但顾客显得很激动
D．一位老者正在教训那些采摘校园玫瑰花的人
根据上面的定义，下面属于情绪性冲突的是（）。
A. 某单位领导因为坚持原则和下属发生严重的争执
B. 一位年轻女孩子，因男友的冷漠，和他吵起来了
C. 一位年轻的同事正在向顾客说明什么，但顾客表现得很激动
D. 一位老者正在教训那些采摘校园玫瑰花的人
人际冲突有两种：工作性冲突与情绪性冲突(关系冲突)。工作性冲突是因为对工作本身有不同的理解、思路和方法；情绪性冲突则是情绪上的对立或敌意。 根据上面的定义，下面属于情绪性冲突的是（）。
A. 某单位领导因为坚持原则和下属发生严重的争执
B. 一位年轻女孩子，因男友的冷漠，和他吵起来了
C. 一位年轻的同事正在向顾客说明什么，但顾客显得很激动
D. 一位老者正在教训那些采摘校园玫瑰花的人
人际冲突有两种：工作性冲突与情绪性冲突(关系冲突)。工作性冲突是因为对工作本身有不同的理解、思路和方法；情绪性冲突则是情绪上的对立或敌意。 根据上面的定义，下面属于情绪冲突的是（）。
A. 某单位领导因为坚持原则和下属发生严重的争执
B. 一位年轻女孩子，因男友的冷漠，和他吵起来了
C. 一位年轻的同事正在向顾客说明什么，但顾客显得很激动
D. 一位老者正在教训那些采摘校园玫瑰花的人
A.员工关系的本质是双方合作、冲突、力量和权力的相互交织
B.员工关系本质中的“力量”是影响员工关系结果的能力，是相互冲突的利益、目标和期望以何种形式表现出来的决定因素
C.员工关系就是劳动关系、劳资关系
D.员工关系是组织中由于雇佣行为而产生的关系，是人力资源管理的一个特定领域
E.员工关系管理贯穿于人力资源管理的方方面面
根据上述定义，下列涉及制度的反功能的是（）。
A. 某校实行绩效考核，实行一段时间后引发了教师争抢上课、乱发文章等一系列问题
B. 某售楼处规定销售额可以提成，结果某销售员一个月卖房近50套
C. 一对夫妻新婚后实行家庭消费AA制，一段时间后觉得不方便就取消了
D. 某部门实行人性化管理，结果上班迟到现象反而比实行考勤制度时减少了
A.中性多形核白细胞对牙周组织只起防御作用
B.巨噬细胞与牙周组织破坏无关
C.体液免疫产生的IgG对组织只起保护作用
D.细胞免疫不参与牙周炎症反应
E.宿主的防御反应在牙周病的病理机制中起防御和损伤的双重作用
根据影响划分，冲突可以分为()。
A.目标冲突、认知冲突、感情冲突、程序冲突
B.建设性冲突、破坏性冲突
C.个人冲突、人际冲突、群体冲突
D.人际冲突、群体冲突、组织间冲突
E.积极性冲突、消极性冲突
根据内容划分，冲突可以分为()。
A.目标冲突、认知冲突、感情冲突、程序冲突
B.建设性冲突、破坏性冲突
C.个人冲突、人际冲突、群体冲突
D.人际冲突、群体冲突、组织间冲突
E.积极性冲突、消极性冲突
A.教师不可能关注到每个小组的所有合作过程。等待教师来解决学生合作交流中的所有冲突并不现实，而且学生也不一定愿意告诉教师合作过程中发生的冲突
B.掌握冲突管理技能有利于实现对个人的反思，帮助学生识别哪些行为会引发破坏性的冲突，提升学生对自己行为的控制能力
C.由于观点、性格、偏好等方面的差异，学生在合作过程中很容易产生冲突。有的冲突如果没有得到很好的解决，会阻碍合作的进程，甚至会伤害成员之间的友谊
D.从学生全面发展的角度来看，冲突管理技能也是个体在处理自身与外部环境之间的关系时，需要具备的重要技能。因此，从更长远的角度来看，培养学生的冲突管理技能是必要的
E.如果学生具备的一定的冲突管理技能，那么合作过程中的冲突都可以自行解决，不用麻烦老师来解决了
F.因为所有的冲突都是有认知上的价值的，所引发的困惑总是会鼓励学生收集更多的信息来丰富自己对问题的认识。所以，学生具备了冲突管理技能之后，就能有效的利用冲突来提升自己的认知能力
