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[多选题]
关于分子动理论的基本观点和实验依据,下列说法正确的是（）
A.大多数分子直径的数量级为10-10 m
B.扫地时扬起的尘埃在空气中的运动不是布朗运动
C.悬浮在液体中的微粒越大,布朗运动就越明显
D.在液体表面分子力表现为引力
E.随着分子间距离的增大,分子势能一定增大
答案
ABD
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A.大多数分子直径的数量级为10-10 m
B.扫地时扬起的尘埃在空气中的运动不是布朗运动
C.悬浮在液体中的微粒越大,布朗运动就越明显
D.在液体表面分子力表现为引力
E.随着分子间距离的增大,分子势能一定增大
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ABD
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A．气体的温度越高，气体分子无规则运动越剧烈
B．气体的压强越大，气体分子的平均动能越大
C．气体分子的平均动能越大，气体的温度越高
D．气体的体积越大，气体分子之间的相互作用力越大
关于麦格雷戈的“X理论”的基本观点，下列表述正确的一项是：
A.以自我为中心，模式组织要求
B.员工并非好逸恶劳，而是自觉勤奋、喜欢工作
C.员工有很强的自我控制能力，在工作中执行完成任务的诺言
D.绝大多数人都具备做出正确决策的能力
材料
贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是经验类化说的经典实验。他以五年级和六年级学生作被试，把他们分为两组。要求他们练习用标枪投中水下的靶子。主试给第一组学生充分解释水的折射原理;而不对第二组学生说明水的折射原理，他们只能从尝试中获得一些经验。
在开始投掷练习时，靶子在水下1、2英寸处，两组学生的成绩相同。接着，条件变化了，水下1、2英寸处的靶子被移到水下4英寸处。这时两组学生的成绩便 表现了明显的差异：没有了解折射原理的学生，他们投掷水下1、2英寸靶子时的练习不能帮助改进投掷水下4英寸靶子的练习，错误持续发生;而学过折射原理的 学生则迅速适应了水下4英寸的条件。
(1)贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论？(4分)
(2)该理论的基本观点是什么？(4分)
(3)依据该理论，产生学习迁移的关键是什么？(5分)
(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分)
A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B.学习的结果是形成暂时的神经联系
C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，有利于学习效果的提升
A.质量、温度都相同的氢气和氧气，分子平均动能不相同
B.空调既能制热又能制冷，说明热量可以从低温物体向高温物体传递
C.知道阿伏加德罗常数、气体的摩尔质量和密度.不能估算出气体分子的大小
D.一定质量的理想气体，经等容升温，气体的压强増大，用分子动理论的观点分析，这是因为气体分子数密度增大
E.一定量的理想气体在某过程中从外界吸热2.5×104J，并对外界做功1.0×104J，则气体的温度升高，密度减小
A.灵长目动物(包括人)的最早的共同祖先出现于8150万年前的白垩纪
B.人类最古老的祖先与恐龙是同一时间出现在地球上的
C.这一观点的提出是以有关数字的计算为基础的
D.这一观点使有关灵长目动物的起源的研究充满了争议
A.显微镜下观察到墨水中的小炭粒在不停的做无规则运动，这反映了小炭粒分子运动的无规则性
B.气体对容器壁的压强，是由气体分子对容器壁的频繁碰撞造成的
C.分子势能随着分子间距离的增大，可能先减小后增大
D.不可能从单一热源吸收热量使之完全转化为有用的功而不产生其他影响
E.当温度升高时，物体内每一个分子热运动的速率一定都增大
A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B. 学习的结果是形成暂时的神经联系
C. 通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D. 适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果
