题目内容
（请给出正确答案）
A.盲人们眼含热泪并非受电影感染
B.盲人能通过听觉以及现场的情绪“看”电影
C.组织盲人看电影是对盲人的不尊重
D.免费看电影是盲人协会对盲人的关爱
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“有这样一则消息，让人非常之惊讶，用调侃的语气说“智慧是伟大的…”相关的问题
A.今日事今日毕，明日事明日忧
B.不注意方式方法，一味地拔苗助长是无济于事的
C.天意不可违，人终究要顺应自然
D.做事要遵从客观规律，切不可盲目而为
A.这两个词表现出了作者受到了极大的震撼，他没有想到一向让他讨厌、憎恶，连书名都讲不清的阿长，会给他买来渴慕已久的《山海经》，让作者感到震惊、惊喜、感激
B.这两个词形象地写出了作者听到这个消息时的惊讶、惶恐的神态，觉得阿长确有伟大的神力
C.这两个词只采用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了作者当时震惊的情态
D.这两个词形象地写出了阿长对作者的理解和关爱，让作者非常感动，强化了出乎意料的表达效果
A.比比皆是 叹为观止 羁绊
B.屡见不鲜 惊叹不已 隐患
C.层出不穷 瞠目结舌 痼疾
D.遍地开花 难以置信 痛点
A.口惠而实不至
B.授之以鱼，不如授之以渔
C.好钢用在刀刃上
D.远水解不了近渴
A.愤懑 弃如敝屣 暴露
B.义愤 敝帚自珍 揭露
C.气恼 视如草芥 披露
D.遗恨 不以为然 吐露
【案例简介】
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？
学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!
老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？
学生：(面露难色，沉默)
老师：这个条件让大家为难了。离端节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。
学生：(兴高采烈)好，一言为定。
两天后作文课上
老师：同学们学会做菜了吗？
学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!
老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？
学生：(争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)
老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好， 我就到他家去做客，好吗？
学生:好!
老师：那好，那就快写吧!
上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？
学生：（都面露喜色，大声喊）到我家!到我家!
毒师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？
学生：（面露难色，沉默）
老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。
学生：（兴高采烈）好，一言为定。
（两天后作文课上）
老师：同学们学会做菜了吗？
学生：（争先喊道）学会了!老师到我家吃饭吧!
老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？
学生：（争先恐后，七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况）
老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细的
介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客．好吗？
学生：好!
老师：那好，那就快写吧!
上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
A.朋友圈的拍与炫
B.朋友圈的看与赞
C.朋友圈的假繁忙
D.朋友圈的真欢喜
A.方法得当柔可克刚
B.实践是检验真理的唯一标准
C.具体问题具体分析
D.工欲善其事，必先利其器
