题目内容
（请给出正确答案）
甲校学生的英语考试成绩总比乙校学生的英语考试成绩好，因此，甲校的英语教学方法比乙校的好。
下列各项如果为真，除了哪项外其余各项都会削弱上述结论？
A.甲校英语考试题总比乙校的容易
B.乙校的英语教师比甲校英语教师工作更勤奋
C.乙校选用的英语教材比甲校选用的要难
D.甲校学生的英语基础比乙校学生的好
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A. 甲校英语考试题总比乙校的容易
B. 甲校学生的英语基础比乙校学生好
C. 乙校选用的英语教材比甲校选用教材要难
D. 乙校的英语教师比甲校教师工作更勤奋
A.1920人
B.1 865人
C.1 725人
D.1 640人
张、王、李三人是某小学英语教师。他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断：
张：如果甲班所有学生都爱学英语，那么乙班有的学生不爱学英语
王：甲班有的学生不爱学英语，而乙班所有学生都爱学英语
李：或者甲班所有学生爱学英语，或者乙班所有学生爱学英语
如果上述三人的判断只有一假时，则以下各项中除了哪项其余判断均不能必然推出？（）
A. 甲班所有学生都爱学英语，乙班所有学生都爱学英语
B. 甲班有的学生不爱学英语，乙班有的学生不爱学英语
C. 甲班有的学生不爱学英语，乙班所有学生都爱学英语
D. 甲班所有学生都爱学英语，乙班有的学生不爱学英语
A.71
B.119
C.190
D.200
A.P、Q、XR、W、Y、Z
B.Q、R、Z P、W、X、Y
C.R、Q、YX、W、P、Z
D.R、W、Y、ZP、Q、X
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.小玲高考后感觉自己发挥不错，达到一本分数线是没问题的
B.林老师看到这次的大学英语四级试题后，觉得考试的知识点自己都已经讲过了，学生们应该都能够通过
C.在智力快车栏目中，赖志猛相信自己的实力，于是选择了难度最大分值也最高的题目
D.小陈觉得4×100米接力赛比较好玩，所以就报名参加了校运动会上的这个项目
某地最近的一项调查显示，70％的小学教师否定“小学生有隐私权”，21％的中学教师反对“中学生有隐私权”。她们认为，教师对学生负有教育管理的责任。如果不熟知自己的学生，不掌握他们的秘密．就无法进行有效的教育管理。
为了管理班级，教师是否可以拆看学生的私人信件？请运用相关的教育法律法规，说明你的判断理由。
1
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10
甲
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乙
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丙
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考试成绩公布后，三个人都是70分，由此可以推出，1－10题的正确答案是：
A. ×、×、√、√、√、×、√、×、√、×
B. ×、×、√、√、√、√、√、×、√、×
C. ×、×、√、√、√、√、√、√、√、×
D. ×、×、√、×、√、√、√、√、√、×
A.该方案的三条主线是英语机考业务应用管理、考务大数据和考点安全指挥
B.海云天可提供的英语考试系统包括大考版、校考班和教考个人版
C.英语机考的标准化机房建设方案包括云桌面机房和传统PC机房两种
D.该方案中采用的同步交换机可负载24台云终端设备，支持线上线下教学中音视频流实时传输
E.该方案应用AI技术降低考试结果评判工作量，支持在线评分
