(1)自是指物作诗立就(2)泯然众人矣(3)生五年,即书诗四句,并自为其名(4)日扳仲永环谒于邑人,不使
(1)自是指物作诗立就
(2)泯然众人矣
(3)生五年,即书诗四句,并自为其名
(4)日扳仲永环谒于邑人,不使学
(5)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之
A. 3-5-1-4-2
B. 3-2-4-5-1
C. 1-3-4-5-2
D. 3-1-5-4-2
(1)自是指物作诗立就
(2)泯然众人矣
(3)生五年,即书诗四句,并自为其名
(4)日扳仲永环谒于邑人,不使学
(5)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之
A. 3-5-1-4-2
B. 3-2-4-5-1
C. 1-3-4-5-2
D. 3-1-5-4-2
A.3—5—1—4—2
B.3—2—4—5—1
C.1—3—4—5—2
D.3—1—5—4—2
材料2:王安石有篇文章《伤仲永》说一个叫方仲永的小孩,五岁能诗,“指物作诗立就”,其父“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。
阅读材料,分析影响个体能力发展的因素。
A.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段
C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D.遗传素质在人的发展中不起决定作用
A.遗传素质在人的发展中的作用
B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用
C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D.社会环境是影响入发展的重要因素
A.遗传素质在人的发展中的作用
B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用
C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D.社会环境是影响人发展的重要因素
A.抑扬顿挫 荒草萋萋 人迹罕至 人声鼎沸
B.毕业典礼 来势凶凶 泯然众人 高枕而卧
C.不期而至 恭恭敬敬 兴高彩烈 心烦意噪
D.和蔼可亲 鸡毛掸子 半身不遂 搏学多识
A.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼/脏罪降罢/自是纪纲一变/大权尽出侂胄/而党论起矣/然侂胄素严惮度/不敢加害/
B.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼脏罪/降罢自是/纪纲一变/大权尽出侂胄/而党论起矣/然侘胄素严惮度/不敢加害/
C.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼脏罪/降罢/自是纪纲一变/大权尽出侂胄/而党论起矣/然侂胄素严惮度/不敢加害/
D.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼/脏罪降罢/自是纪纲一变大权/尽出侂胄/而党论起矣/然侂胄素严惮度/不敢加害/
A.《论语·卫灵公》
B.《学而》
C.《述而》
D.《雍也》