题目内容
（请给出正确答案）
请问：面对这位教师的困惑，你认为问题出在哪儿？请根据现代教师的素养来回答。
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“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说：”在大部分的教学生涯中，我都以’超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
A.参加者接受了高度的治疗有效的暗示，同时，对病情改善的希望亦起到推波助澜的作用
B.参加者有意迎合研究人员，即使不合事实，也会说感觉变好
C.多数参加者自愿合作，虽然他们的生活状况蒙受着巨大的压力。在研究过程中，他们会感觉到生活压力有所减轻
D.参加实验的人中，慢性牵张性头痛患者和周期性偏头痛患者人数选择不均等，实验设计需要进行调整
也有的教师说：“我觉得在对学前儿童健康教育的评价中，家长的评价也挺重要的，幼儿在健康教育课的前后是否发生变化？又有哪些变化最明显？家长作为孩子最亲密的人，最有发言权了。比方说幼儿在健康行为习惯方面发生了改变，以前回家吃饭前不洗手，现在回家饭前、饭后都洗手，像这样的变化只有家长知道我们却不清楚。”
请谈谈你对这两种观点的看法，并陈述理由。
A.以上全是
B.《或人的悲哀》是书信体小说
C.《或人的悲哀》 传达给读者一种“真实”以及震撼
D.亚侠是一位女学生，也是一位接受了现代教育的女性
A.参加者接受了高度的治疗有效的暗示，同时，对病情改善的希望亦起到推波助澜的的作用
B.多数参加者志愿合作，虽然他们的生活状况蒙受着巨大的压力，在研究过程中，他们会感觉到生活压力有所减轻
C.参加实验的人中，慢性牵张性头疼患者和周期性偏头疼患者人数选择不等，实验设计需要进行调整
D.放松体操和机能反馈疗法的锻炼，减少了这些头疼患者的工作时间，使得他们对于自己病情的感觉有所改善
A.参加者接受了高度的治疗有效的暗示，同时，对病情改善的希望亦起到推波助澜的作用
B.多数参加者志愿合作，虽然他们的生活状况蒙受着巨大的压力，在研究过程中，他们会惑觉到生活压力有所减轻
C.参加实验的人中，慢性牵张性头疼患者和周期性偏头疼患者人数选择不等，实验设计需要进行调整
D.放松体操和机能反馈疗法的锻炼，减少了这些头疼患者的工作时间，使得他们对于自己病情的感觉有所改善
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按照作息时间按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
周一早上，佳佳到班级时，建构区已经满员，可佳佳非常想去搭积木，于是就忘记了区域活动规则，拼命往里挤，边挤边推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷；你们让开，我先玩。其他幼儿不同意佳佳进来玩，她就坐在地上大哭起来。徐老师看到了刚才的一幕，走过去问：“佳佳，你能告诉老师刚才发生了什么事情吗？”听究佳佳的描述，徐老师说“佳佳，老师知道你非常想去建构区玩积木，可是我们需要遵守区域的规则。明天你早点来，一定能到建构区玩。”并说：“我觉得不如我们先到别的地方玩，我们还可以优先选择其他的区域。”佳佳点了点头，跟徐老师走到手工区玩起了黏土，一会儿就捏出了一朵漂亮的花，佳佳开心的笑了。徐老师说：“朵朵也来手工区了，你可以和朵朵一起玩”。佳佳说：“可是我想一个人玩这些黏土，不想和朵朵一起玩。”徐老师说：“我觉得你们两个一起玩，肯定可以捏出更有趣的图案。”佳佳接受了徐老师的建议，和朵朵认真地在手工区“工作”起来了。
之后，徐老师有意引导佳佳和其他小朋友玩游戏，慢慢地佳佳不再只顾自己的感受，能够积极遵守班级区域的规则，也能与同伴分享玩具。
试结合《幼儿园教师专业标准》，从专业理念与师德，专业能力角度对徐老师的课堂管理行为进行评析。
A.该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功
B.后来在事业上很成功的学生中，有的是该老师当年最不喜欢的
C.该老师的学生中，当年成绩最差的后来在事业上也都不成功
D.凡是老师最喜欢的学生，毕业后在事业上都不会很成功
