往往,无法改变生存环境的无力感,或相信有某个人在某个地方遥控我们行动的想法,都会使我们对学
A.改变生存环境是学习最有力的动力 B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由别人遥控的一种活动 D.每个人都必须掌握自己的命运
A.改变生存环境是学习最有力的动力 B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由别人遥控的一种活动 D.每个人都必须掌握自己的命运
A.改变生存环境是学习最有力的动力
B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由别人遥控的一种活动
D.每个人都必须掌握自己的命运
A.改变生存环境是学习最有力的动力
B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由于别人遥控的一种活动
D.每个人都必须掌握自己的命运
A.改变生存环境是学习最有力的动力
B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由别人遥控的一种活动
D.每个人都必须掌握自己的命运
A.改变生存环境是学习最有力的动力
B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由于别人遥控的一种活动
D.每个人都必须掌握自己的命运
往往,无法改变生存环境的无力感,或相信有某个人在某个地方遥控我们行动的想法,都会使我们对学习产生排斥情绪;相反的,如果知道命运是操纵在自己的手中,我们就会努力不断地学习和应变。因此当我们对自己的行动有真正的责任感时,学习的速度也变快。
这段话主要支持这样一个论点()。
A.改变生存环境是学习最有力的动力
B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由于别人遥控的一种活动
D.每个人都必须掌握自己的命运
A.成本效益分析(改变或减少相信程度带来的)
B.语义分析(如何定义“喜欢”,“有价值”或“无价值”)
C.区分行为与个人(如果你做过有价值的事,怎么会是没有价值的人)
D.检验证据(支持或反对该假设)
E.逻辑分析(葱姜蒜不被某些人待见,难道没有价值)
A.工作空间狭窄,毒气容易积聚
B.环境的突然改变,毒气的产生往往使人措手不及
C.出入通道狭窄,引致逃生及拯救困难
D.无法与外界联系
A.相信神圣的人有所敬畏,人格上有自我反省
B.不相信神圣的人,必被一切神圣事物所抛弃
C.一个人可以不信神,但不可以不相信神圣
D.在一个正常社会里,这种人总是极少数的
A.直觉往往靠不住
B.生育策略的理性选择
C.对“一胎半”政策的误读
D.崇尚理性,排斥直觉