如果结果不匹配，请 
更多“将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是()。”相关的问题
第3题
下面关于潜在课程的说法不正确的是（)
A.潜在课程的提出是人们考虑一切可能对学习者产生作用的因素
B.潜在课程的影响可以是无意的，也可以是有意的
C.潜在课程的作用往往难以准确预见
D.潜在课程无法使学习者获得系统的经验
第4题
以目标的维度界定课程，起源于博比特(BobbittF.)、查特斯(ChartersW.W.)的课程工学。后经泰勒(TylerR.W.)等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是()。
A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。
B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。
C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。
D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。
第6题
美国学者金登（JohnW.Kingdon)于1984年将垃圾桶模式引入对美国联邦政府的诸多政策决策过程的分析，将政策过程看作由三股源流所构成的过程，以下不属于三股源流的是（)。
A.政策流
B.政治流
C.问题流
D.决策流
第8题
新课程改革的一个重要特征是（)。这是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的一种新型课程形态。
A.增设综合实践活动
B.增设信息技术课程
C.增设德育课程
D.增设心理健康课程
第10题
学生认识的主要任务是（)。A.获得直接经验B.进行科学实验C.进行社会实践D.学习间接经验
学生认识的主要任务是()。
A.获得直接经验
B.进行科学实验
C.进行社会实践
D.学习间接经验
